陆荣荣

“问学”是一种很好的教学模式，它将“问”与“学”进行结合，充分体现了师生之间的互动，营造了良好的教学氛围，可以提升学生的自主思考和解决问题的能力，进而提升学生的数学水平。小组合作学习，让学生以小组的形式去完成老师布置的学习任务，这样可以提高学生完成任务的效率，从而促进教学的顺利进行，保证学生的发展。通过小组合作，学生可以学到更多的东西，学会别人的长处，从而弥补自己的不足，还可以通过和别人的交流来促进自己的发展。这样的学习模式值得在实际教学时应用。

一、合理安排合作内容

小组合作学习的内容教师需要精心选择，因为不是什么内容都需要合作的，教师要合理选择合作的契机，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，有一定的开放性，从而值得去开展小组合作学习。教师可以选择有一定难度的问题，学生不能马上说出答案的;可以选择开放性的问题;可以选择学生意见不统一的时候，或者学生一个人思考容易遗漏答案的一些问题去作为小组合作学习的内容，从而更具科学性，更有价值。例如在教学《有余数的除法》一课时，出示例题：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3、4、5支呢？让学生把分得的结果记录在表格中。这样的内容就比较适合开展小组合作学习，可以让学生一起分一分，然后把分得的结果记录在表格中，有错的能够在小组里消化，纠正的也能得到很好的纠正。接下来根据填写的表格去列式计算，并说一说算式表示的意义。选择恰当、合适的内容去创设小组合作学习的氛围，对于激发学生积极性、主动性都是很有利的，让学生做到可以互相帮助，可以有话可说，取长补短，更好地实现自主学习。

二、营造学习氛围，激发小组合作的兴趣

在小组学习讨论争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生思路。同时不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意见，选择最佳思路，总结一般规律，这个过程是学生认识不断深化的过程，也是思维不断发展的过程，在这个过程中学生不但获得知识，而且发展了思维，并培养了合作探究的精神。兴趣是促进学生学习的原动力，是获取成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造一种学习氛围，创设教学的情境，使学生产生合作的兴趣，这样学生才有可能积极合作，共同学习。

三、有效地设置问题，进行讨论

在小学数学课堂上，小组学习的教学模式中学生的互动是很重要的。数学教师可以适时地提出相关的数学问题，让各个小组进行讨论，同时也让小学生学会了如何讨论，在讨论的过程中每个组员都发表各自对数学教师所提问题的见解，同时认真倾听其他人的想法，从其他人的表述中，学习其优点，也促使小组成员之间得到更多的沟通，加深了了解;最后根据每个学生的表述进行统一汇总，并由每个小组选派的代表进行发言，无论回答的答案是对与错，都是每个组员通过探讨一致通过的，这就充分展示了学生的團队合作意识。有奖励时小组成员一起分享，受惩罚时小组成员一起接受惩罚，这就会促使学生团结一心，共同进步。

四、创设情境，合作探究分工协作

学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这一环节中要充分保证合作探究的时间，不要走过场，草草了事。特别强调的是小组中的每成员都要有一定的责任分工，保证每个成员都有事做，这样每个人都明确了自己的学习任务，保证了小组合作学习的有效性。首先教师要营造合作探究学习氛围，调动学生的合作探究欲望。氛围的营造不单单是教师的几句话、几个动作或几个情境的创设。教师可以以知识的背景营造，以新鲜的角度营造，以好奇心营造，以活动营造，以问题的争论营造等，开展利于合作探究学习的学习活动。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，在活跃的情境氛围中，将数学知识融入孩子们的生活，让学生乐于接受。

五、及时开展合作学习的评价

对学生评价既要关注学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展，这也是新课程要求的重结果更要关注过程。小组合作中每个人表现的方面是不同的，能力强的学生可能得到更多的展示机会，能力弱的同学展示机会也许相对会少一点，但是并不代表只有优秀的学生才有进步，很多时候学习能力弱一点的同学可以在同伴身上学到更多的方式方法，从而共同进步。不要求人人都能独立完成，但是每个孩子都可以在这样的小组合作学习过程中得到进步，这才是最重要的。教师需要看到每个孩子身上的闪光点、进步之处，给予及时的表扬，给予激励，让孩子觉得这样的学习方式是欣喜的，提高参与的意愿。教师的评价机制也应该是多样的，可以是个人，但更多应该是团队，从而让这样一种学习形式增强学生集体荣誉感，增强团队意识，让学生更愿意去参与到整个团队的讨论中，去出谋划策，这是十分难能可贵的。

总之，问学模式下小学数学小组合作学习不仅仅提高了学生的学习效率，还不断地突出了以学生为课堂主体的思想，增强了学生的语言表达能力，并且锻炼了学生的数学思维能力。教师通过多种的教学方法与小组合作学习相结合，将使得小学数学教学更加高效。

【作者单位：灌云县朝阳实验小学  江苏】