朱荣勤

导的原意是“以乎示道”的意思。“导之以行”这一中华民族传统的教育原则，对新时代加强学校德育工作，建设集体型的班级群体具有重要的意义。在班主任的班级管理工作中，合理有效运用“导行”艺术，有助于提升班主任的班级管理质量。

一、目标导行  行有方向

目标导行是指在对学生进行思想教育的过程中，注意从教育的整体性出发，依据人才培养的总体目标，根据不同年级学生的生理和心理特点，确定不同的阶段要求，制定符合班级实际的目标，以鼓舞学生团结一心，为实现目标而奋斗。制定的班级目标要主题鲜明，目标具体。不可过于远大，过于远大则会流于空洞;也不可过于褊狭，褊狭则不能产生令学生奋斗的鼓舞力量。学生在班级目标的指引下，有了为之奋斗的目标，行动有了方向。

二、榜样导行  示范引领

榜样的力量是无穷的，但是榜样也有好榜样和坏榜样之分。班主任在利用榜样导行中要注意以下几点：（一）要通过细心的观察和实践活动，寻找学生心中的榜样，借此了解学生的内心世界和价值观，从而把握其特点有针对性地组织教育过程。对正面的、积极地榜样给予鼓励、支持，使学生能潜移默化的受其影响，各方面有好的进步;对反面、消极的参照体，要及时疏导、转移，使学生不被其影响。（二）要在班级精心培养班级内部的榜样力量。例如，评选班级的学习标兵、学习小组、书写能手、作文高手……让这些榜样的力量在班级内传递正能量。（三）推荐正面的榜样，通过班会课、主题队会、观看电影、阅读书籍、参观爱国主义教育基地，使学生被正面的榜样所感染。

三、师表导行  率先垂范

身教重于言教，是教育思想的优良传统，也是班主任工作中不可忽视的施教原则。师表导行要求班主任时时刻刻以身作则，在日常学习、工作、生活中足以成为学生效法的榜样。凡是要求学生做到的，班主任必须首先做到，不仅要注意大事，而且要注意小节，绝不可言行不一，表里相悖，给学生造成严重的认识障碍和情感障碍。班主任言行上的任何疏忽与失误，一经发现，就要在学生中进行诚恳的反省和说明，以避免给学生留下任何消极的榜样形象。

四、褒贬导行  激励鞭策

表扬与批评也可达到导行的作用。有丰富班主任工作经验的老师都知道，表扬是一种积极的强化手段，适当、适时、适量、适度的表扬，会产生激励的效果，使学生在不知不觉间向老师规划的方向前行。班主任要学会创设条件，尽可能使表扬产生激励效果，要注意挖掘后进生身上的闪光点，在合适的时间运用表扬，促使被表扬者不断进步，产生要进步的内驱力。但并不是所有的表揚都有激励作用，如果老师滥用表扬则会产生负面影响。激励要适度，过犹不及，一旦过分，学生可能会过高评价自己，产生骄傲情绪;激励如果过弱，则引不起学生的注意，起不到激励作用。激励要达到一个限度，使学生自信而不自负，自尊而不自大。诚恳的、善意的批评，可以使学生产生内疚不安的情感体验，形成要抑制错误、禁止不良行为的心理、行为效益。批评也要注意适时、适度，选择学生易于接受的环境，运用学生易于接受的语言。讽刺挖苦、全盘否定的批评方式，会使学生产生逆反心理，向更坏的方向发展。

五、竞争导行  促发进步

大部分学生都有好胜心理和进步欲望，适当引入竞争机制，达到导行的目的。例如在选班干部时，可以让每个学生发表竞选的演讲，然后由学生投票，选出班干部。班级可以用值周班长，比较谁的班长当得好。定期在班级选举各项标兵。利用竞争导行，要注意贯彻公正、平等的原则。

六、自我导行  自我教育

发展学生自我意识，帮助学生自我教育。导行原则的精神核心是“老师引路，学生走路”。众多的学生在同样的老师指导下，能否有好的发展，最终还要看学生个人的素质和努力程度。而个人的努力方向和程度与个人的自我意识水平是分不开的。自我意识的发展与社会意识的发展是同步的，这就需要教师在帮助学生认识社会的同时认识自己。可以说，只有建立在社会意识基础上的自我意识才是现实的、可靠的，所以这就需要教师从社会学、心理学等科学的角度出发，发展学生的自我意识，帮助学生自我教育。现在的学校增设了心理健康课程，是非常有道理的。因为这是一种培养学生自我意识的最系统、最直接的方法。心理学家说：“自我意识的产生意味着人的第二次诞生”;哲学家说：“自我意识是人的本质。”等等，都说明自我意识对于人类和个体发展成长的重要意义。那么对于中小学生乃至大学生，班主任都应注意对学生进行自我意识的教育，学生只有认识自己，才有可能真正意识到该向哪个方向发展，才能有效地进行自我教育。

七、活动导行  培养品德

班主任通过组织学生参加各种有益的活动，在行为实践中锻炼学生的思想、培养学生的优良品德和行为习惯。利用活动导行，要注意活动的教育性、针对性，且要有一定的趣味性。如开展形式多样的文体活动，组织富有教育意义的、趣味性、知识性、艺术性、别开生面的班、队活动，组织参观德育基地、为孤寡老人送温暖、为慈善献爱心等一系列活动。通过活动，增强学生的集体荣誉感、组织纪律性，引导学生形成良好的思维品质。

“导之以行”对于班主任来说，既是必须奉行的原则，也是需要掌握的技能，“导行”艺术明确了班主任工作的重要地位和深远意义，赋予了班主任新时代应有的价值。在班级管理中只有合理适时运用“导行”艺术，才能促进班级管理水平的提高。

【作者单位：淮安市仁和小学  江苏】