顾桂芬

综合实践基地是协助学生完成对课外内容进行实践的一类课程，通过将更具生活化、创新性、综合性的活动展示在学生面前，帮助他们建立对生活、对自然、对社会的全面认知，从而发挥自身的主观能动性，完成个人品质及创造力的培养。尤其是针对低年级的学生，更要注重对综合实践基地的开发，不断拓展各种基地资源，完成对学生实践能力的开发。

一、开发校园绿化课程基地资源

良好的校园环境，不但可以使教学环境变得更加清幽舒适，还能有效调节空气中的污染物质，绿化校园使其成为学生综合实践的课程基地。在基地开发中，可以在校园不同位置种植植物，建立学生对植物名称及生长习性的研究课程。学生通过对不同植物的名称及生长状况的学习，可以根据自身的学习及生活经历设计保护校园绿化环境的方案。通过对植物相关内容的学习，能培养学生保护环境的意识。还可以让学生依靠多媒体资源，搜集对校园环境有益的植物内容，并建议学校种植这类植物。在前期活动有效开展后，可以将校园绿化课程基地变得更加创新化，让学生根据不同的植物，设计出属于该款植物的名片，如：名称、特点和相关介绍的诗句等，通过名片的设计，让学校的其他学生也加入关爱环境、保护树木的行动中。当然这只是系列创新活动中的一小部分。教师完全可以将现有的植物状态与学生当前的學习内容、生活习惯相结合，如：建立植物保护小组，宣传保护植物、爱护环境，让更多的学生加入保护植物的队伍中，还可以种植植物，为其松土施肥等等。通过一系列的课程内容与实践活动，培养学生对自然生态的热爱，更在活动过程中延伸学生的社会责任感与社会主人翁的意识，建立对校园、对社会热爱之情。

二、开发校史展厅课程基地资源

任何校园的开办，都有其独特的教育方式与教育理念，这些内容本就是一笔财富，可以传承下去。学校可以利用图书馆等，专门开设一个空间，建立学校的历史展厅，让所有学生充分理解创办校园之初的目的及意义。历史展厅可以设置以下几个内容：历史沿革、创办文化、教研成果、获奖经历、历任校长、名师集锦、校园资料、优秀校友等，若有条件的学校，可以将本校不同时期的校服与参展活动中内容都保留下来，进行展示。学生了解了校园创办经历及文化内涵，就会对校园有更深层次归属感、认同感，更愿意将这些内容作为自身努力的目标，更为积极向上地学习和生活。建立校园历史展厅，不仅是将学校的发展经历进行整理展示，让后人铭记，同时还是传递奋进精神的媒介，通过对历届校长与优秀校友事迹的学习，增添学生的斗志精神，鼓励他们更加努力学习文化知识，才能成就更好的自己，为他人服务。

三、开发食堂课程基地资源

校园食堂是最基础的配置，即使校园的占地不大，也会具备一个干净明亮的食堂。食堂也可以作为综合实践的基地，尤其是当代的学生多是家庭的“小皇帝”“小公主”，对于家务内容一概不知，普遍是衣来伸手饭来张口，更有甚者认为鸡蛋是从冰箱中诞生出来的。以校园食堂作为学生的综合实践基地，再合适不过。通过设置相关的活动内容，教会学生如何鉴别蔬菜的新鲜度，如何清洗蔬菜，可以在食堂工作人员的带领下，进行蔬菜的清洗工作。还可以教会学生了解不同的烹饪方法，从而了解不同菜系所用的材料及配料等等。当然，由于厨房重地，不可能作为参观的场所，让每个学生与教师进行实时的活动。校方应制订较为严格的时间表，一学期3～4次即可，通过这样的活动安排，既保证了厨房的清洁，还能丰富学生现有的学习生活。当然，还要对此活动内容进行课后的延伸，要了解不同蔬菜所含有的营养成分，如何烹饪才能将食物的营养最大化，进而为食堂设计一周食谱，并说出理由。同时，也可以让学生自行烹饪一些简单的菜肴，通过这样的实践，更加丰富学生的业余生活，在活动中渗透粮食来之不易的内容，要求学生在今后用餐过程中，都能珍惜农民的辛勤成果，养成不挑食、不浪费的好习惯。

四、开发墙壁课程基地资源

教学楼中有无数墙壁是空白的，在综合实践活动基地的选择中，可以将其列入其中。校园的墙壁似乎带有先天的传声功能，学生耳濡目染墙壁的内容，就会受到它的启发，进而形成无形的诱导功能，促进学生积极向上的成长。在墙壁装饰过程中，可以将现代科学技术及文化内容等知识融入其中。墙壁内容可以根据校园的活动及教学活动的安排进行更换，让学生在浓郁的文化与科技气息中，养成良好的学习习惯，通过墙壁内容激励自身，增加学生自主学习的主观能动性，激发学生潜在的学习能力，为学生搭建一个良好的学习平台。

五、开发校外基地课程资源

校园中可以开拓的教育基地是有限的，但是可以联络相关的校外基地，提升学生创新能力的培养。如：相关的蔬菜种植场、动物养殖场等，通过对工厂的参观与学习，增添学生对蔬菜生产及肉制品处理的实操知识。当然，还可以在养老院或社区中，开展向老年人献爱心活动，帮助老年人做一些力所能及的事情，培养学生尊老敬老的精神，建立关心他人的良好品质。更可以将学生带领到社会服务的机构中，让学生充当一天“小小服务人员”，体验服务人员工作的辛苦，从而在今后的待人接物上，注意自身的礼貌用语，建立自身的劳动意识及动手能力。还可以将一些社会机构作为小学生的综合实践活动基地，如社区、医院、超市、银行等，其终极目标就是拓展学生的社会实践能力，通过在不同活动基地的锻炼培养，激发学生自主参与的积极性，从而更好地搭建小学生的社会观、价值观、世界观。

六、结语

校园综合实践活动基地内容的开展，就是为了更好地培养学生在生活中的实践能力。学生通过在不同基地的深入学习，建立自身的处事方法，以更加团结的精神及崇高的品格去实现教育的终极目标，进而在学习与实践过程中，增长学生的所见与所闻，全面提升学生的综合素质。

【作者单位：扬州市江都区学生校外活动实践基地  江苏】