石敏

在小学语文教学中，德育教育也是十分重要的。因为只有学生拥有了良好的品德，才能慎于思、严于行。要在平时的学习中对学生渗透德育教育，语文教师就要能够在有限的课堂时间内有效实施预案，逐渐渗透，慢慢培养;同时利用好信息化教学手段为教学增添色彩，让学生养成良好的习惯。小学语文教学中如何在信息技术手段的使用背景下渗透好德育教育，是本文重点分析探讨的主要内容。

小学语文课本中潜藏着许多优秀的道德教育内容，蕴含着中华民族的传统美德，语文课堂是展现培养德育教育的绝佳场所。在小学语文教学中，教师要注意自己的言行，作为典范去培养小学生，让他们从小就拥有良好的品质，为未来的发展打下基础。

一、渗透德育教育的主要意义

小学语文课堂很容易给学生留下刻板印象：读书识字，阅读写作，仅此而已。但就语文教育的长远目标来看，语文教学的意义深远，作用很大。语文教学可以让德育教育参与进来，让学生先学会做人，再学会读书。语文课本也可以变相看作德育课本。目前，小学德育教育主要要求学生要尊敬师长，热爱祖国家乡等。语文课本显然都包括这些内容。学生的德育水平，也同样影响其他学科的学习。教师要立下规矩，让学生培养良好的品德，成为有用的人才。

二、信息技术背景下渗透德育教育的主要方法

（一）在语文课堂中渗透德育教育

小学语文教学中培养学生良好的德育习惯，语文课本是关键。在小学语文课本中，有歌颂祖国大江大河的王之涣诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”有讴歌英雄的董存瑞炸碉堡，这些都让语文课堂具有了道德教育的色彩。教师可以在备课阶段先行挖掘语文课本中的道德元素，然后利用好信息技术多媒体课件呈现与课文内容相配套的画面，引领学生进行大胆想象，在课堂上引导学生理解课本中知识的道德含义，培养他们的家国情怀，热爱祖国大好河山的价值观。此外，教师要注意将德育与智育联系在一起;要突出课本中的人物榜样作用，让学生学习课本人物的良好品质，为学生树立道德典范;同时营造良好的教学环境，让学生通过角色扮演的方式，理解英雄人物之所以成为英雄的原因。这样不仅让他们加深了对课本的认知，也能提升自我道德水平。

比如在上《王二小》一课时，教师就可以选派学生扮演王二小，用多媒体课件为学生营造紧张的背景气氛，让他在其他学生扮演的日军的胁迫下，体验作为英雄人物，其品德是多么高尚，由此，学生的品质能够得到进一步升华。又比如，我们在学习《悯农》时，可以让学生模仿老农下地播种的情节，让学生体验生活的不易，培养他们热爱生活，珍惜美好生活的情感。

（二）在写作教学中渗透德育教育

在语文课堂中渗透德育教育，写作也是重要的途径。教师可以通过写作这种私人化的模式，让学生抒发自己的真情实感。学生可以抒发对英雄人物的仰慕之情，比如在学习林则徐虎门销烟时，学生可以写下诗歌赞美他，可以写下随笔歌颂他。在此过程中，学生的情感将得到升华。写作过程中，教师要注意让学生明白什么叫文如其人，教师不仅要培养学生拥有华丽的辞藻，更要有良好的人格与修为，这才是写作的关键所在。第二，在写作过程中，教师要让学生回归生活，写出的语句要接地气，有灵性。学生要在有感而发時再进行写作，而不是写流水账。教师可以创造机会，让学生们在大自然的怀抱中感受生活，获得灵感，再进行写作。比如：可以利用六一儿童节等节日，去动物园观察猩猩、大象、长颈鹿等动物，用生动直观的方式让学生有话可说，有物可写。当然，在写作之时，教师也要常常利用好课件为学生呈现相关的视频或画面，引发学生对于写作的热情，同时也能为部分学生弥补没有实际体验的不足。

此外，教师还可以引导学生观察社会生活，关注民间疾苦，人生百态。如果有条件可以带领学生去乡间小路观看风景，看农民伯伯在田间劳作的场景。并启发学生联想家长的不易，触动他们的内心，让他们珍惜粮食，更加深对“谁知盘中餐，粒皆辛苦”的印象。这对小学生的品质提升大有裨益。

（三）在课外阅读中渗透德育教育

语文课外阅读也是渗透德育教育的重要途径。课外阅读内容如浩瀚的大海，让学生拓宽视野，学生在阅读这些课外读物时，能够进一步提升思想水平。例如学生接触《三国演义》时，里面既有历史沧桑描写，又有足智多谋的详述，还有谋略的布局，有赵子龙单骑救主的忠诚，还有诸葛亮的足智多谋;通过阅读《水浒传》，可以让学生了解何为义气， 又比如前一阵子比较火爆的电影《流浪地球》的刘慈欣写的《三体》，学生将会从中感受宇宙的浩渺，历史的黑洞以及世界的神秘，进而培养其敬畏生命，热爱生活的美好品德情操。这些都是课外阅读给德育教育带来的绝佳效果。

三、结语

总而言之，在信息技术背景下，语文教师在教学中要加强对学生的德育渗透，让学生的思想行为再上新台阶，培养学生好良好的德育品质。为此，在今后的教学过程中，小学语文教师要积极利用信息技术手段，关注培养学生的德育素养，在写作中留意对学生道德情感的激励，在日常课外阅读中注重学生的德育教育培养。

【作者单位：泗阳众兴实验小学  江苏】