【摘 要】在我们的教学经验中，我们几乎都有这样的发现：负责拿教室的钥匙的学生天天都会来的很早，绝不会因懒惰而迟到;负责纪律的学生，他自我的约束力会更强;负责收作业的课代表，该科的作业会完成的很出色。显而易见，这就是信任的魔力。信任能激发其强烈的进取心和責任感，因而在教育活动中我们要充分信任学生。

【关键词】探索能力;信任的力量;坚强的意志

【中图分类号】G635       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0275-01

信任学生，要相信他们的学习探索能力，相信学生中就有爱迪生，有瓦特，有莫言。相信他们能够挖掘自己的潜力。教师要把他们当作学习探究的合作伙伴，并通过表情、态度、行为等方式，将老师的期望与信任传递给学生。例如，在一次实验课上，有一个平时上课不能认真听讲的学生，由于对实验课感兴趣而表现的非常好，我表扬了他，随后我又启发他说“这个实验你完成的很好，那你能不能帮老师改进一下实验步骤，让这个实验更省时，实验效果更明显？”他一听到我这么说，表现的非常兴奋，认真想了想说“老师，如果在这个烧杯里放一块纱布，这个叶片就不会飘起来了，实验现象更容易观察，效果更好。”同学们听到这里，不约而同的给他鼓起掌来，我也对他竖起了大拇指。从这节课以后，这位同学就像变了一个人一样，爱学习，爱回答问题，爱帮助同学，一个学期之后，他就由一个不认真听讲的同学成为一个各方面都优秀的学生。像师生关系建立在这样一种新型的架构上，学生定会受到鼓舞，会积极思考探究。信任学生，那么我们在教学上就要敢于“放心”、“放手”，把学习的时间、空间交给学生，让学生通过自己的观察、实践、独立思考和集体探究，去获得知识，同时发展自主学习的能力。实践让我们体会到，只要教师对学生“放心”、“放手”，就会发现学生是非常有智慧的探索者、发现者和创造者。当然，信任学生，也不是完全放手不管。要给他们创造机会，创设情境，积极引领学生主动的学习和自主探索，学生有困惑时也要有必要地指导，尤其遇到困难、失败的时候，老师应鼓励安慰学生，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理，这样才能使学生的学习潜能得到最充分的发挥。

信任学生，还要保护好学生的自尊心，让他们健康成长。成经有一个这样的学生，一个男孩，说话奶声奶气的，他回答问题的时候，就有学生嘲笑他，我采取的办法就是：只要他会的问题，我就第一个让他回答，然后我就大声的表扬他，他表现的很高兴，长此以往，其他同学也不在嘲笑他了，他也越来越阳光，愉快的度过了初中生活，并升入重点高中，考入了理想的大学，直到现在，每逢教师节，他依然还会对我说“老师教师节快乐！”。

信任学生，就是教师对犯错误和有过失的学生给予充分信任和尊重，相信他们内心深处有改过强烈愿望。我们认为信任能唤起学生心灵中最美好的东西，激发他们的上进心。真正的教育就在于沟通教育者和受教育者之间的信任。彼此之间相互信赖，才会有共同的情感愿望和语言。当学生做了错事并产生一种痛悔心理之际，正如“干涸的土地需要雨露的滋润”，犯错误的学生非常需要理解、信任、温暖和爱。这时就要求我们教师肯定学生自身认识和纠正错误的愿望，对其表现出充分的信任。我这学期上课的时候，有一个学生上课不听讲，爱讲话，我一时也没有什么好的办法，后来我发现了一个机会，他来办公室找他的班主任，班主任不在，他好像挺着急，他走了之后，我跟了出去，关心的问他有什么事情，他为难的告诉我，他想找班主任老师借老师电话用一下，想告诉家长，他把家里的钥匙放在邻居家里。我一听，马上拿出我的电话，借给了他，他用完之后，给我鞠了一个躬并说了“老师谢谢你！”，事情虽小，但却让他很感动，从这以后，他开始上课不讲话了，能听老师讲课了，只有通过信任使他们“震动”，使他“感到自己的尊严和价值”，才会增强他们上进的欲望，清除犯错误所造成的自卑感和失落感，使其自尊、自信，下定“而今迈步从头越”的决心。在教育过程中，不要对犯错误学生持怀疑态度或监视其行为，那样会损伤学生的自尊心，引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，使学生自暴自弃或产生逆反心理而无法转化。

坚强的意志是人生最坚实的基石，坚强的意志是成功者的风帆。信任学生，还能够鞭策鼓励培养其坚强的意志。信任学生使其产生的荣誉感和责任感，能让他们控制自我，排除外界干扰，抑制感情冲动，从而坚定自己的意志，尤其在遇到困难时，会知难而进，坚持到底。信任学生使其感到了责任和尊重，会使学生面对困难、挫折和失败时，分析原因，找出办法，战胜困难、挫折和失败，努力证明其自身的价值。信任学生，会激发学生树立奋斗目标，继而由此产生巨大而持久不衰的动力，会激发出火一般的热情，充分发挥主观能动性，摆脱依赖，冲破重重的阻力障碍，为实现自己的志向而奋斗。

夸美纽斯说过：“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近学生，这就是对他们的信任。”是的，信任才能接近学生，触动学生心灵，激发出蕴藏在他们自身里各种自我完善的潜能，使学生学习能力、意志品质等诸方面得以提升。

参考文献

[1]佚名.信任的力量[J].意林文汇，2019（1）：8-8.

[2]院会贞.无限相信信任的力量[J].新课程（小学），2016（8）.

[3]蒋珠慧，王颖.信任的力量：基于组织和个人发展视角[J].经济研究导刊，2018（2）：66-67.

作者简介：李杰（1967.9.7-），女，吉林省白山市，吉林省临江市光华中学，中教一级。初中生物教学行动研究。