【摘 要】本文结合教学经典实例从四个方面着重阐述了思想模型的创建方法，突破了常规解题方法，快速准确地解决了化学难题，为高中化学的教学提供了重要参考。

【关键词】思想模型;化学难题;创建方法

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0253-01

思想模型是人脑经过思考建立起来的一种高度抽象的理想客体，它通过对客观事物进行形象、近似、扼要的摹写，进而揭示出其本质和规律。思想模型是一种理想化的形态，表面看来，似乎脱离具体的事实，然而却更能集中地反映具体事物中的主要矛盾、主要方面、主要特征，从而使人们对具体事物的复杂联系或本质属性有更深刻的理解和认识。本文试就如何在化学教学中创建思想模型进行初步的探讨。

一、创建等效化学式模型

例1.已知由CuS、CuSO3、CuSO4组成的混合物中，硫元素的质量分数为 x，则混合物中氧元素的质量分数为 （ ）。

A. 1 -3x  B. 1 -2x C. 1 - x  D. 无法计算

解析：首先对CuS、CuSO3、CuSO4三种物质进行观察，这三种物质中具有相同的Cu原子和相同的S原子，且原子个数比为1：1，所以可以创建等效化学式模型如图1所示。

由题意知，在等效化学式CuSOn中，S元素的质量分数为x，根据 M（Cu）∶M（S） =64∶32 =2∶1，可知Cu元素的质量分数为2x，那么O元素的质量分数为1-3x，故选A。

巧解策略：通过创建等效化学式可用于计算CO2和CO，Fe2O3 和Fe3O4、 C2H5OH 和C6H12等此类题型中某元素的质量分数。已知混合物中某元素的质量分数，求其他元素或其中某物质的质量分数，若用常规方法解题，运算量大不说，而且学生很容易出错，若利用构建等效化学式模型方法解题，不仅运算步骤少，正确率高，而且有利于培养学生的逻辑思维能力及敏捷性。

二、创建化学反应类型模型

例2.请正确书写下列加聚反应的化学方程式：

A.n CH2=CH2→

B.n CH2=CHBr→

C.nCH2=CHCH3→

解析：加聚反应是中学化学中非常重要的一类化学反应，乙烯的加聚反應、卤代烯烃的加聚反应、丙烯的加聚反应等都是中学阶段要求掌握的常见的加聚反应，通过关联、类比，从中找寻反应规律，构造出加聚反应的一般模型（见图2）。

根据加聚反应模型就很容易地写出正确的加聚反应方程式了。

巧解策略：化学反应原理是中学化学中的基本化学理论，新课程标准明确要求“掌握化学反应的一般原理”“探索化学反应的规律及其应用”。有关化学反应原理类问题纷繁复杂、难把握，而构建各种反应类型的模式，如酯化反应模式、加成反应模式、取代反应模式、复分解反应模式等，就会使复杂的问题变得有规律、可操作，并能够在较高层次上理解各类反应的实质，进一步提高灵活运用知识的能力。

三、创建化学反应过程模型

例3.在一定条件下，一固定容积的密闭容器中充人1mol NH3，达到平衡后，测得NH3的体积分数为m%。若其它条件不变，在上述容器中充入2 mol NH3，达到平衡时NH3的体积分数将m% （>、=或<）。

解析：创建如下化学反应过程模型

从上述化学反应过程模型看出，体系III相当于体系II进行加压。根据平衡移动原理，NH3的体积分数将增大。

巧解策略：有些化学过程涉及到多种物质参与多步反应，情况比较复杂。如果假设一组体系模型，则可避开纷纭复杂的问题背景，而从体系模型的演变中直接找出需要的关系。

综上所述，在解化学概念和理论问题时，掌握一些解题的思路，形成解题的思想模型，能提高解题的效率，降低试题的难度，其解题主要过程为`：（1）创模，它是解题的关键步骤，即在仔细阅读、审清题意的基础上，把实际问题的本质抽象转化为某个思想模型;（2）解模，即运用所学的知识和方法对思想模型进行比较分析、灵活运用，解答问题，得出所求问题的结论，基本操作程序如图5所示。

参考文献

[1]王金福.思想模型在化学教学中的应用初探[J].学科教育，1999（4）：27—30.

[2]孙成余.几种建模思想在高中化学解题中的应用[J].中学化学教学参考，2012（4）：64—65.

作者简介：沈国强（1977年—），男，浙江桐乡人，大学本科/化学教育硕士，化学讲师，主要研究方向：化学教学研究。