邓小军

【摘 要】高中阶段是培养学生文学素养的重要阶段，而文学素养的形成离不开阅读量的积累和阅读质量的提升。名著阅读作为高中阅读重要组成部分，对于培养学生的文学素养具有重要意义。本文主要阐述了高中语文名著阅读教学的重要意义，并且提出了可以提高高中语文名著阅读教学质量的教学方法。

【关键词】高中语文;名著阅读;意义;方法

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0189-01

名著，是贯穿古今中外的纽带，是人类精神的财富，在文学作品史上占据着重要的地位。但是现阶段的高中语文教学在应试教育的枷锁之下，阅读内容局限于语文教材，没有给予学生充足的时间去阅读以及理解名著作品。不仅影响了学生文学素养的培养，也不利于学生综合素质的发展。

一、高中语文名著阅读教学的重要意义

1.开阔学生的眼界。

盡管名著类的书籍不一定是属于百科知识的类型，但是在一定程度上也可以开阔学生的眼界。例如《红楼梦》一书不仅仅是描述贾宝玉和林黛玉之间的爱情纠葛，文章处处可见明清文化，作者的思维以及对事物的认识都超过了很多明清小说，学生通过阅读名著不仅可以了解文章内涵，也能获取名著作者的价值观和人生观。

2.丰富学生的知识。

名著之所以名著，是因为对丰富人类的知识具有重要意义，名著不仅仅是一行行字，更是蕴含着丰富着知识，涉及学科广泛，包括地理、历史、人文生活等各个方面，例如学生通过阅读《巴黎圣母院》，了解到故事发生的背景，就会掌握当时的历史及人文环境，学生自身的知识体系也得到了丰富。

3.提高学生的理解能力。

名著通过深入浅出的方式能够帮助学生理解一些事物的现象和人生的本质，由于高中生的人生阅历尚浅，抽象的本质和现象对于高中生来说还是非常难理解的，但是学生通过阅读名著里的故事情节，从而有助于学生理解人生哲学等理论知识。

4.提高学生的写作能力。

写作能力作为文学素养的重要组成部分，也是高中生综合素质水平的重要指标。通过阅读名著不仅可以丰富知识，并且可以体会到名著中的艺术价值，学习名著作者的写作手法，从而逐渐形成学生自己的文笔特点，提高了学生的写作能力[1]。

二、提高高中语文名著阅读教学质量的教学方法

1.激发学生对名著阅读的兴趣。

名著阅读的效果主要是由学生的阅读状态决定的，如果学生对名著阅读毫无兴趣，那么也就无法做到对名著的投入阅读。所以在开始接触名著阅读的阶段，语文老师应该按照学生的胃口和喜好为学生选择合适的名著，例如一些中外优美的文学名著，让学生能在流畅的文笔中感受语言的魅力，能够去享受阅读这个过程，从而提高了学生的名著阅读兴趣。高中生作为一个张扬个性、喜欢展示自我的阶段，语文老师可以按照这个性格特征设置读书角、读书节等一系列的名著阅读活动，学生可以通过这样的平台来展示自己的阅读成果，表达自己的阅读体验，在展示自我的过程中收获了名著阅读带来的成就感，从而提升了学生对名著阅读的兴趣[2]。

2.引导学生正确的名著阅读方法。

由于不同的名著具备不同的体裁、写作手法以及阅读要求，所以语文老师应该结合学生的阅读能力向学生传授科学、合理的阅读方法。尤其是对于文章篇幅过长的名著，语文老师应该根据名著的中心思想与写作亮点合理地安排精读、速读以及略读片段[3]。对于描写人物细节的片段应该引导学生进行精读，例如学生在阅读夏洛蒂·勃朗特写的《简爱》一文时，就要对这段语言描写进行精读：“你以为我会无足轻重的留在这里吗？你以为我是一架没有感情的机器人吗？你以为我贫穷、低微、不美、缈小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我和你有一样多的灵魂，一样充实的心。”这段运用了排比修辞手法的语言细节描写暗含着人物的性格特征，针对细节描写的段落采取精读的方式，更有助于学生对作者想要抒发的思想感情与文章内涵的理解。而对于交代故事背景的段落可以采取速读的方式，从而提高阅读效率。

3.注重让学生在名著阅读中获取人生经验。

上文已经提到，名著的作者往往具有丰富的人生经历以及高超的文学素养，采用优美、流畅又富有深意的语言将人生哲理赋予故事情节上面，并且写作成名著供世人阅读，并获得启发。虽然高中生的人生阅历尚浅，还未能理解一些人生哲理，但是在学生今后的成长与发展中，名著中的人生经验与人生哲理自然会起到作用。所以在进行名著阅读教学时，教学目标除了要让学生掌握名著中的写作手法，理解文章内涵以及作者的思想感情以外，还应该注重让学生在名著阅读中获取人生经验。即使学生不能够完全理解通透，但是语文老师可以以长辈的身份进行引导和解释，不仅有利于学生文学素养的提高，也有利于学生的心智能够变得成熟、稳重[4]。

4.培养学生做阅读笔记的习惯。

俗话说“好记性不如烂笔头”，这句话就证明了阅读笔记的重要性。阅读讲究“眼到、手到、心到”，而这个“手到”就是指在在阅读时要做阅读笔记。如果是简短的小文章尚且可以不用做阅读笔记，因为内容浅显可以熟记于心。但是名著不仅篇幅较长，而且内容深远，需要学生及时做好阅读笔记加固记忆。而且对于文笔优美、写作手法巧妙或者具有人生哲理的句子也应该及时摘抄记录，便于提高学生对于名著的感知能力，在日积月累的阅读笔记中定能受益匪浅，从而提高学生的文学素养[5]。

结束语

综上所述，名著作为贯穿古今中外的纽带，以及人类精神的财富，在高中名著阅读教学中具有开阔学生的眼界、丰富学生的知识、提高学生的理解能力、提高学生的写作能力的重要意义，所以在高中语文教学中引入名著阅读教学板块是非常必要的，笔者提出了可以通过激发学生对名著阅读的兴趣、引导学生正确的名著阅读方法、注重让学生在名著阅读中获取人生经验以及培养学生做阅读笔记的习惯这四个方式来提升学生的文学素养，从而提高高中名著阅读教学的教学质量。

参考文献

[1]伍荣荣.高中语文名著阅读教学探究[J/OL].学周刊，2019（26）：131[2019-08-25].

[2]李峤.高中语文名著阅读教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：51.

[3]马雯娟.高中语文名著阅读教学的策略初探[J].科学大众（科学教育），2018（07）：24.

[4]陈清.高中语文名著阅读教学效果提升策略[J].教师教育论坛，2017，30（12）：87.

[5]王妙月.高中语文“名著导读”教学研究[D].河南大学，2017.