许彤

【摘 要】小学英语教学是一个系统的教学过程，需要教师在研究教材教法的基础上，根据英语教学的特点，充分发挥教师和学生双边活动的主动性，采用适宜的教学模式，充分发挥教学中传递、情境、寻思、示范、参与、自学等手段和方法的作用，从而在有限的教学时段内最优化的提高教学质量。

【关键词】英语;课堂;活动;方法

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0182-01

英语作为一门语言学科，在小学阶段的基础学习是十分重要的。但现在的小学英语教学往往“耗时较多，收效较小”，学生们对英语提不起兴趣。我们都知道兴趣才是最好的老师，是学生主动学习的前提，如果学生没有兴趣，就不会产生学习热情，学生失去了学习热情，那课堂教学必然死气沉沉。所以教师应提高学生兴趣，建立良好的师生关系，运用多媒体创设教学情境，形成师生之间愉悦的教学氛围，用和谐高效的火花点亮英语课堂教学，提高英语课堂教学质量。

一、课堂教学生活化

英语是一门语言，语言的学习离不开生活的情境，英语的学习与所有语言一样，都要与生活实际相结合。英语要让学生在生活中学习，在课堂要创设生活化的教学氛围和活动场景，让学生在生动真实的情境中轻松自如的学习英语。

比如在教授英语单词时，可以结合儿童喜欢看的动画片，喜欢做的游戏进行教学，让学生通过对话、角色扮演的形式“说”英语，让枯燥的课堂教学变得活泼有趣。在教授英语书信写作时，可以先让学生知道中国的书信是怎样写的，然后通过照片展示，让学生知道英语书信的格式和地址，接下来让学生每人给自己的朋友写一封明信片，让他们通过亲身体验了解英文书信的格式，这样学生不仅提高了兴趣，也掌握了书信的写作，教学效率自然而然得到提高。

二、善于利用多媒体教学

现代教学中，多媒体设备已然成为课堂教学的利器。通过图片、动画等方式来吸引学生的注意力，把抽象的语言和单调的单词变得生动，能快速为学生展示丰富多彩的信息。例如在教授animals这课时，可以通过播放可爱的动物画面，让学生边看边学，边听边记，他们很快就会朗朗上口。

在教授新课前，可先让学生看插图听录音，通过课前的互动围绕课文设置悬念，造成知识冲突，使学生产生浓厚的学习与探索的兴趣。在听完录音后，可引导学生自己解决问题，并向教师反馈信息，教师根据学生的反馈及时点拨调控，对重点内容进行重复与强调。经过多次点拨后，教师需把学生要掌握的句型、单词等通过练习的方式提出来，从多层次、多角度、多方面分析教材，精心设计练习，让学生有一个独立实践的机会，真正起到强化作用[1]。

三、采用游戏活动激发兴趣

英语教学的方法有很多，在眾多的英语教学方法中，游戏教学是激发学生学习兴趣的重要方法。把游戏广泛应用于课堂教学有利于提高学生学习的积极性。

在游戏教学中需要注意两点，一是游戏活动必须面向全体学生，尽量调动每个学生参与活动。在对教学内容进行设计过程中，教师如果需要安排游戏活动，那么首先应考虑集体游戏，确保学生可以在游戏中进行协调配合;其次，教师应保证游戏活动本身对于学生创造思维的激发具有一定作用，让学生可以在游玩中发散思维，巩固自身所学的英语知识、锻炼自己的英语学习思维。如笔者在具体教学过程中，就曾组织学生共同开展了“找朋友”游戏，即划分全班学生为两个小组，每一名学生手中都有一张单词卡片，且两组学生手中单词具有一定相关性，如在A组中，一名学生手中单词卡片为this，那么B组中就有一名学生手中单词为sit，英语教师可以说出某一音素，如[I]，那么这两名学生就应快速反应，马上站起，并读出自己手中的单词，通过学生反应速度以及发音标准打分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。学生通过参与课堂游戏，在学中玩，玩中学，将枯燥乏味的英语教学通过活动的形式转变成快乐的游戏，提高了学生们的学习效果。

四、运用简笔画和实物创设情境

在如今的教学中，多媒体能够为我们提供丰富多彩的图片动画来吸引学生的注意力，传统的自制教具似乎慢慢的淡出了教学的舞台，可是长时间屏幕代替黑板、代替教具的教学同样会让学生从陌生到熟悉，从习惯到麻木。也许多媒体终有一天也会变得索然无味，其实我觉得运用必然趋势之下带来的高科技的同时，传统教具仍然有它独特的用武之地[2]。

如在黑板上画一个简单的简笔画，简笔画具有简单、生动并且诙谐幽默的特点，更易于让学生理解单词、句子、课文等，绘制简笔画还能让学生的视听感官全部调动起来，提高学生的学习积极性。如在具体教学过程中，教师还可以使用一些生活中常见的物品来让生僻单词的词义变得更为形象，让学生的理解难度得到有效降低，一个梨为pear，再拿几个梨学习复数pears，然后用同样的方法也可以学习其他的单词，这样的方法能让学生的印象深刻，记忆牢固。有时没有实物，教师可以通过自制单词卡、教学挂图的形式引导学生学习，单词卡可以与学生一起制作，并且将简笔画融入进去，既有趣还能学到知识，而绘制挂图在学习交通工具及路线等课程时起到场景展示的作用，以画面的形式展示这节课要解决的问题。

五、借助体态语言

教师教学绝不仅仅是凭借单一语言的口耳相传，其教学还包含了肢体动作、面容表情等多个方面，教师体态是否得体，是否可以得到有效利用都会影响中小学的英语教质量。如在一些英语教学过程中，教师就可以用动作、表情来构建一个合理的教学情境，进而让教学内容变得更为形象。与此同时，针对一些学困生，教师在教学过程中给予其肯定且亲切的眼神，还可以让其学习信心得到增强，让教师和学生之间距离得到拉近，进而引导学生进入教学情境，学习英语知识[3]。为让教学目标顺利实现，在教学过程中，小学英语教师以及学生之间的有效配合十分重要，尤其是对于低年级学生来说，只有和老师进行有效配合，才能教师所讲的内容，对此，教师应对其使用一定肢体语言，以增强二者配合度。例如，在教授“stand up”时，教师可以边向上抬手示意边念单词，学生们就能理解教师是要大家起立;教师边半蹲边念“sit down”，学生就能理解教师是要大家坐下。这种肢体语言的运用使学生很自然的知道句子的意思，且印象深刻。

六、利用英文歌曲和歌谣

英语的教学应该让学生充分融入到英语的情境中，英语歌曲就能使学生很轻松的在愉快的旋律中学习英语。在每次上课前，先和学生共同唱一首简单的英语歌谣，既可以很快的让学生进入学习状态，还能制造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂教学时，也可以穿插简单的英文歌曲教学，学生一直学习枯燥的英语知识很容易感到疲劳，这时候一首有节奏感的英语歌可以帮助学生消除疲劳，提高注意力[4]。

结束语

总之，小学英语课堂教学要想提高效率，就需要教师最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生的思维活跃度，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。本着“一切为了学生”的精神，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，在我们的谆谆教导下，相信学生的英语水平会有更大的进步。

参考文献

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2018：201-204.

[2]吴自排.如何提高课堂教学效率[J].曲靖教育研究，2017，（3）：33.

[3]曹志新.融情与趣于教学之中培养主动性[J].赤峰教育学院学报，2016，（3）：45.

[4]施家孔.如何保持学生学英语的积极性[J].曲靖教育研究，2015，（5）：23.