魏亚玲

【摘 要】数学知识是一门逻辑性、抽象性较强的学科，如何使学生高效的学习和掌握数学知识已经成为了教学的难点，需要教育工作者深入的探索，采取合适的教学手段提高数学教学效率。在平时的教学中，教师除了要将传统的教学方法创新外，还要注重数学课堂中教具的开发与利用。为了更好的提高小学数学教学成效，教师要巧妙的使用教具，直观的将数学知识呈现，帮助学生更容易理解知识，强化学生的学习效率，保证课堂教学效率的提高。

【关键词】教具;小学数学;数学教学

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0175-02

前言

小学生的年龄不大，对于未知的事物充满好奇，有着极强的求知欲。教师要有效的把握学生的特点，巧妙的利用教具吸引学生的关注，使学生产生学习数学知识的兴趣，让学生从传统课堂中被动的听转变为在教具的引领下主动的开展对数学知识的探索。科学合理的运用教具可以帮助学生理解数学概念，建立立体思维，使学生在不断的探索中渐渐的感受到学习数学知识的乐趣，进而更加主动的开展数学知识的探究，强化学生的数学素养。

一、善于运用粉笔和板书

粉笔是日常教学中不可缺少的必要工具，一般分为两种，一种是在平时教学中使用的白色粉笔，一种是可以作为重点标识的彩色粉笔。教师在开展教学时，要准备好两种粉笔，依据粉笔的不同作用高质量的开展教学。教师在课堂中一味的讲解知识效率并不高，学生不会在自己的头脑内形成思维导图，一般在教学讲解后，只有部分知识有印象。这就需要教师对知识点进行区分和标记[1]。在课堂教学中，要将基础的知识在板书上呈现不同的颜色，使学生在观看板书时可以立刻理解重点知识，理清知识脉络。在进行相对知识的讲解时，教师要通过彩色粉笔将对立的部分进行重点标记，使学生形成直观的感受，清晰的认识到两者之间的不同。

教师在进行数学教学的过程中，通常会将板书中的重点知识标记。如，在关键的地方通过直线或波浪线标注，这样的教学形式可以让学生更高效的实现对数学知识的记忆。在进行重要定义的学习中，教师要用不同颜色的粉笔进行标记，吸引学生的关注，进而达成学生解决问题能力的提高。在学习作图时，将公式与结论依据正确的步骤进行解答画图，对于重点知识特殊标记，可以帮助学生建立完整的逻辑思想，更容易体会到学生学习的乐趣。

二、正确利用多媒体

随着现代化科学技术的不断发展，信息技术也加入课堂教学中，有利于教学效率的提高。其中，多媒体是应用最广泛的现代化教学手段[2]。多媒体将图像与声音进行有机融合，相较于文字单调的呈现能够更具层次的展现数学知识，也更有趣。在小学数学课堂中，教师要找到合适的时机，巧妙的将多媒体这一现代化教具融入到数学教学，教师要将多媒体的优势充分的发挥，通过多媒体悦耳的音乐、形象的图片以及生动的动画等刺激学生的感官，将学生的学习兴趣调动，活跃课堂教学氛围，使学生在轻松、自由、活跃的数学课堂中高质量的掌握数学知识，保证学生学习成效的不断提高，促进学生数学思维的发展。

在学习《圆的面积》一课时，教师利用多媒体直观的演示相较于教师刻板的讲解更有趣，可以将学生的学习兴趣最大程度的激发，有利于小学数学教学质量的提高。教师放手让学生自己动手把圆剪拼成各种图形，鼓励不同拼法。在学生充分动手操作后教师借助于多媒体直观的呈现将圆16等份、32等份以及无限等份的剪拼过程，最后圆可以拼成长方形，渗透极限思想。借助多媒体的演示，生动形象的展示了化圆为方，化曲为直的剪拼过程，使学生清楚的认识到圆能转化为近似长方形，更好的培养学生空间想象能力、逻辑推理能力以及创造性思维能力。正确的利用多媒体这一教具，不仅可以使学生高效的掌握知识，也能促进学生综合能力的发展。

三、通过直观教具演示

直观教具可以将学生的注意力有效吸引，使学生主动的开展对数学知识的探索。但是，直观教具在演示的过程中要有一定的顺序性、发展性，这样才可以帮助学生从生动直观的学习转向对数学知识的抽象概括。在开展数学教学过程中，教师不要过早的将数学教具展现给学生，当学生提前已经看了教具，就会失去新鲜感，降低学生在课堂学习中对直观教具的新异性，失去了对于学生吸引力，会削减学生对于直观教具的兴趣与好奇心，进而影响小学数学教学质量。在一节数学课堂若是想要使用几件教具，教师要按照顺序依次的呈现，不能一起放在讲台上，容易使学生转移注意，不愿意细心的进行观察。教具要放在全班学生都能看见的地方，而且直观教具在制作时要选择颜色鲜明的色彩，能吸引学生注意，也能方便学生观察。

四、使用生活教具

小学数学知识来源于生活，最终也会将所学习的数学知识运用到生活中。生活与数学有着密切的联系[3]。数学教师要善于与实际生活相结合，搜集数学教学资源，将数学知识与生活素材进行结合，让学生真正的体会到数学学习的乐趣，主动的开展数学知识的探索。例如，学生在生活中常见的扑克牌。教师在进行四则运算的练习时，可以开展24点游戏，这样相较于枯燥的运算趣味性更强，可以将学生的主动性和积极性充分调动，有利于学生学习效率的提高与数学素养的发展。

结论

在新课改下，教师要将传统的教学形式改进与创新，為小学生营造充满活力与生机的高效课堂。在小学数学教学实践中，教师要善于运用粉笔与板书，正确的利用多媒体，通过直观教具演示，也要使用生活教具，通过对教具的巧妙使用，促使学生学习质量与课堂教学效率的同步提高。教师要在教学实践中要不断的发现和探索，创造出更好的教学工具，促使学生数学素养的发展，达成高效小学数学课堂的构建。

参考文献

[1]丁茂林.小学数学教具的制作与使用的实践研究[J].数学学习与研究，2019（13）：51.

[2]刘仲翠.小学数学自制教具的研发及应用分析[J].中国现代教育装备，2019（06）：40-42.

[3]李明.善用教具优化小学数学教学[J].江西教育，2019（06）：58.