王鑫 陆军炮兵防空兵学院士官学校 辽宁沈阳 110161

随着信息网络的飞速发展，新媒体技术的广泛应用，我们已经身处人人都握有“麦克风”的自媒体时代。在这种“全民参政”的大背景下，各种思想观点相互交汇、交锋，网络舆情日趋呈现出私利化、复杂化、极端化的态势。军队院校士官学员正处在“三观”的培育、形成期，受到复杂舆情的影响，其思维变化呈现出一系列新的特点。比如：关注时事、反应敏感，但容易热衷现象、浮于表面；兴趣广泛、追求新异，但容易盲目跟风、良莠不辨；注重质疑、喜欢批判，但容易怀疑一切、以偏概全；富于自信、自我肯定，但容易自以为是、固执己见等等。基于以上特点，在复杂舆情环境下，要引导好院校青年学员始终保持科学理性的思维习惯，就必须做好以下五个方面的工作。

一、要坚定政治信念

政治信念是否坚定，是士官学员必须要面对的首要课题。要坚持马克思主义的政治信仰。要教育士官学员站在我国近现代历史发展的高度，认清选择社会主义道路的历史必然性；要以我国改革开放40年来取得的惊人成绩为证，认清选择社会主义道路的无比优越性。无论外部环境如何变化，无论各类舆情如何煽动，都要始终牢牢坚持马克思主义的政治信仰，使之融入自己的血液和灵魂。要坚持党对军队的绝对领导。针对当前复杂舆情背景下意识形态斗争尖锐复杂的形势，士官学员要始终保持高度警惕，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和精神实质，掌握蕴涵其中的马克思主义世界观和方法论。要自觉抵制网络上各种错误政治思想、文化、观点的渗透侵蚀和拉拢诱骗，始终保持坚定的政治信念，保持清醒的政治头脑，永葆革命军人的政治本色。

二、要端正价值追求

当前，不同思想文化和价值观念相互激荡和碰撞，在复杂的社会舆情中得到鲜明的体现。然而，价值追求越是多样越要帮助士官学员立起主心骨——当代革命军人核心价值观。要坚持常抓不懈的教育引导。针对士官学员思想观念的独立性、思维模式的选择性、价值取向的差异性和心理需求的多变性等特征，引导广大学员明确当代革命军人核心价值观的精神实质、构建途径、基本要求。要注重深入持久的环境熏陶。发挥英模人物导向作用与育人功能，通过广播、电视、板报、橱窗等载体，对英模人物的先进事迹进行广泛宣传。利用节庆日等契机，组织开展形式多样的纪念、庆典活动，营造“处处是课堂、事事是教材、时时受教育”的环境氛围。在学员毕业综合演练中，要积极开展应急心理疏导和心理防护模拟演练，把遂行任务作为举旗铸魂、不辱使命的实际行动，作为践行我军根本宗旨、弘扬优良传统的具体体现。

三、要营造争鸣氛围

面对错综复杂的舆情信息，士官学员要做到观点正确、触及本质，还必须具有追求真理的品质和毅力，才能最终厘清方向、把握本质。要培养士官学员敢于质疑、勇于思考、追求真理的思维品质。在日常工作和生活中，要针对复杂舆情中容易遇到的突出问题，鼓励士官学员勇于独立思考，形成自己的观点和态度。这对士官学员全面正确地看待各类舆情事件本质、培养严谨求实的科学态度具有十分重要的作用。因此，院校各级党组织和教育者要尽可能多地为士官学员搭建交流平台，引导学员主动思考、敢于争论、追求真理。要营造民主氛围。要鼓励士官学员主动思考、追求真理，更要注重营造民主融洽的氛围，使士官学员在没有思想压力和后顾之忧的情况下，持续激发思想的热度和思维的火花。

四、要注重及时引导

士官学员要提高复杂舆情下的理性思维水平，最关键的就是要培养正确分析问题的能力。因此，院校各级组织要善于利用各种教育资源，采取多种方法，对士官学员进行教育引导。定期围绕舆情事件的发生、发展和传播特点，进行专题理论授课，向士官学员传授分析舆情事件的有效方法显得非常必要。典型案例剖析。培养士官学员正确分析舆情问题的能力，除了传授舆情方面的相关知识以外，最直接最有效的方法就是通过实际案例的剖析，增强士官学员的直观认识，提高他们实际应用水平。定期摸底调查。要采取问卷调查、骨干座谈、网络统计等方法，切实掌握士官学员分析处理复杂舆情能力水平的第一手资料。

五、要深入实践课堂

培育士官学员复杂舆情下理性思维品质，最终要落脚到解决实际问题上。因此，院校各级组织要积极为士官学员搭建实践平台，鼓励士官学员深入实践课堂，通过设身处地解决实际问题，增强能力，确保在应对复杂舆情时驾轻就熟、游刃有余。开办舆情专栏。通过在局域网上开设舆情专栏，指定以优秀士官学员为主体的舆情骨干负责，汇总最新舆情动态，解读敏感舆情信息，剖析反面舆情本质，及时廓清广大学员思想迷雾。组织内部巡讲。对于少数政治信念坚定、信息素养高、理性思维能力强、口头表达水平高的士官学员“意见领袖”，可采取“资源共享”的方式，安排其在兄弟院校、基层部队进行巡回讲演。深入社区宣传。通过为广大群众传递应对复杂舆情的正能量，增强群众的思想觉悟和道德水平，及时澄清群众的认识误区，把群众的思想和行为引导到正确的轨道上来，可以极大地锻炼青年学员分析解决问题的能力。