张丽 安徽省六安市梅山路小学 安徽省六安市金安区 23700

一、分解重大主题

少先队活主题通常与当前的时事政治、国家领导人讲话，以及理念信念等密切相关，尤其在十九大召开以后，我国各地小学都力求以十九大精神为指导，通过少先队活动与十九大精神的结合，全面提高我国小学教育水平，增强我国小学生的综合素养，为国家和社会的发展培育优秀的接班人。但是对于小学生来说，他们的理解能力有限，面对这些重大的主题，无法在短时间内通过参加一两个少先队活动就能够全方位的理解，这也为少先队辅导员组织少先队活动提出了挑战。针对这种情况，少先队辅导员可以采取把重大主题分解成为若干个小主题的方法，每个主题对应一次少先队活动，分阶段开展。比如，在开展“以社会主义核心价值观”为主题的少先队活动时，辅导员可以把“社会主义核心价值观”分解成为“国家层面”、“社会层面”、“个人层面”这三个分主题，然后再结合少先队员的现实生活，选取与少先队员日常生活相符的核心价值观，设计更加具体的小主题，比如“诚信”、“友爱”等，作为少先队活动的主题。通过这样的方式开展少先队活动，不仅能够与少先队员的实际生活相贴近，对少先队员产生吸引力，在学习参与过程中引起他们的共鸣，还为少先队辅导员选择活动素材，组织活动提供了方便。

二、具体化活动目标

确立少先队活动目标的主要目的，是为少先队活动的组织、设计提供依据，确保活动完成后能够达到活动目标，保证少先队活动的有效性。在十九大精神中，明确指出在新一轮基础教育中，学生核心素养的培养是最基础的内容，而学生核心素养的培养，离培养学生的综合素养，需要通过实现一个个具体的目标来实现。因此，少先队辅导员在制订活动目标时，一定要具体、具有可操作性，只有这样，才能起到指导和导向的作用，对活动的成效进行全面的检验。具体化活动目标的方法主要有两种：一是使用行为动词，把抽象的目标转化为具体目标。比如，在设计活动时，辅导员可以运用“感受”、“说出”、“复述”、“树立”等行为动词，制定活动过程中的具体目标，让学生通过达到一个个小目标，最终达到整个活动的目标。比如，在组织以“诚信”为主题的少先队活动时，辅导员老师可以通过讲解、分析与“诚信”相关的案例，让学生认识到“诚信”对于个人及他人的重要性。让学生结合自己在生活中的亲身体会进行演讲，充分感受“诚信”带来的益处。通过情境模拟的方式，让学生学习在生活中怎样做，才能形成“诚信”的优秀品质，赢得更多人的信任和尊重，获得别人的赞美。并以小组的形式，通过小组成员的互相监督，互相学习，在日常学习、生活中进一步强化“诚信”教育。通过这样一个个小目标的设立，最终完成“诚信”教育这个大目标。

三、突破表演化误区

少先队活动是多种学习活动的有机结合，在小学阶段开展少先队活动的主要目的，是通过不同主题的学习，培养学生德、智、体全面发展，提高他们的综合素养，这也是在十九大精神中，重点提出的教育方针。但是，通过实践调查可以发现，目前，大多数学校在开展少先队活动时，过于注重游乐表演，虽然这样的方式，能够在一定程度上激发起少先队员的积极性，提高他们的参与度，但是少先队活动毕竟不是文艺汇演，少先队员需要通过参加少先队活动获得多种知识积累，实现多方面能力的提升。如果单纯以娱乐性内容为主，无法达到促进少先队员自我发展的目的，无法满足他们的精神需求。时间长了，很容易让他们对少先队活动产生厌倦心理，影响学习效果。

针对这种现象，少先队辅导员在组织活动时，一定要突出学习活动的实践性。也就是说，辅导员要通过合理的设计，为少先队员提供运用学习经验进行创作、调查、实践的机会。辅导员可以联合学校、家庭、社区，让学生积极参与到校园活动、家庭活动、社会区活动当中，通过完成活动任务，提升他们对于生活、学习、人际关系的认知，促进他们的身心健康发展。比如，学校可以与当地社区联合举办以“弘扬十九大，争做文明人”为主题的社区活动，组织少先队员以小组的形式在社区巡逻，对社区卫生、人们在社区公共场合的行为进行监督，对巡逻过程中发现的防碍社区卫生、在公共场合吵架等不文明行为，通知社区管理处，对当事人进行批评教育，以此提高他们的责任意识、道德意识、自律意识。

四、结语

少年智则国智，少年强则国强。随着我们国家的发展及壮大，面对新的未来，少先队辅导员需要结合十九大精神，对少先队活动的形式和内容进行创新，通过组织设计少先队活动，达到帮助少先队员“从小学做人、从小学立志、从小学创造”的目的，为国家和社会培养优秀的社会主义接班人，接力中华民族伟大复兴的中国梦，汇聚梦想力量，携手筑梦启航。