高明爽 福建省泉州市城东中学 362000

在新课程改革的背景下，我国中小学阶段的教育，无论是课程体系还是教学理念，都愈发趋向成熟。新的课程标准向我们所传达的只是一种教育理念、教学与培养的方向，其中真正地实现路径则需要我们每一位教育工作者不断地探索、去创新、去理解。比如，坚持信息技术与历史课程的整合，就可以进行互动式的分层教学。本文我将以《抗日战争》教学为例,谈谈高中历史教学与现代信息技术的有效融合策略。

一、高中历史教学与信息技术融合存在的问题

（一）多媒体的使用不合理

多媒体教学是信息技术发展的产物，目前多媒体在高中历史课堂的应用比较广泛，但是也存在很多不合理的地方。首先，教师利用多媒体制作课件时，没有理清教学内容，只是将课程内容简单的罗列，或者运用大量的图片来展示教学内容，这种方式虽然从课程形式上有所突破，但是对教学效果却没有太大的帮助，很多时候学生都是看完多媒体播放的资料后， 仍然一头雾水，掌握的知识寥寥无几。其次，教师在制作课件时，过于追求内容的精彩性，而忽视了与教学内容融合，所以这种课件只能分散学生的注意力，而对教学没有太大帮助。最后，部分教师过于依赖多媒体，而忽视了板书，从而使学生难以区分难点和重点内容，而且多媒体演示的速度较快，学生没有太多的时间思考。

（二）线上学习的指导力度不足

线上学习是目前教育极力提倡的教学方式之一， 在学校内，线上学习是指教师预先为学生设置问题，然后学生在多媒体网络机房中，自行利用互联网进行探究。……