郑立龙 安徽省安庆市安庆师范大学 安徽安庆 246133

现阶段高中物理学习的困境是物理对大多数的高中生是门容易令人害怕的科目，历年来高考物理的分数偏低已是个不争的事实，而不管教材如何地简化，还是有许多学生觉得很困难。因为大多运用符号表征思考历程，常令学生觉得物理过于抽象、很难理解，也为无法顺利解题所困扰。也正是由于困难重重，在教学的过程中必然会存在各种各样的问题，而这些也是困扰教师和学生的所在。那么，高中物理教学和学生的学习中，到底存在哪些问题呢？

一、学生的自主学习原动力不足。

传统的物理教学，通常以物理概念、物理规律为主，能否成功解题与学生对物理概念与规律的理解情形密切相关，研究中发现学生对这些问题的认知存在如下偏差：(1)对探究历程的困惑、概念太抽象不易想象、符号和公式太多记不住。(2)解题部分的问题包括：不懂题意、不清楚概念和题型的关系、数学运算技巧不熟练。(3)不能很好的将生活中的物理现象抽象出来与物理知识对接。这一系列问题相当于学生学习过程中的拦路虎，在频繁的学习成效甚微中，学生已经变得有些习得性无助，将学生对物理学习的原动力一点点的消磨掉了，导致马太效应，学生的原动力越来越匮乏，成绩越来越差。

二、学习手段和方法单一。

好的学习方法，对于改善认知方面的学习问题，将有很大的帮助。然而观察学生的学习情形，发现仍有许多待改善的空间。在高中物理的学习过程中，一部分同学由于受到日常惯性思维的影响较为严重，因而对于一些与实际生活经验背道而驰的物理知识概念难以切实的掌握和理解，从而在一定程度上阻碍了学生对于相关物理知识的迅速学习和巩固。在传统的高中物理课堂教学中，教师主导着课程教学，学生处于被动接受学习的状态，这就不可避免地造成学生学习手段和方法单一的局面。由于物理内容相对比较抽象，学生对学习的过程感到枯燥无味，导致学生产生厌学和抵触的情绪。于是，学习成绩和物理思维难以提高也就是情理之中的事了。

三、学习过程中学生习惯于选取传统的学习方法。

在学习方法方面，传统的“课堂抄笔记，课下写作业”的学习方式已经不能满足学生对于学习上的多方面要求。很多高中生在物理学习的过程中，自主学习意识和自主学习精神严重缺乏，依然墨守陈规，给自身成为高素质的综合型人才带来了阻力，不利于探究性自主学习能力的提高。一旦学生的学习方法固化，想再一次扭转，会有相当大的难度，而且容易出现反复，于是，学生就像钟摆一样不停地来回转悠，使得学生最终无所适从，不利于学生成绩的提高。

四、不注重课本知识与生活实际的联系。

物理是一门和生活有着密切联系的科目，知识来源于生活，在教学中脱离生活进行知识内容的教学，会使得内容过于抽象，降低学生的学习兴趣。在高中物理学习中，学生往往只死板地学习教材内容，然而，教材上的知识只能应付考试，而不能提高自身的学习兴趣，不利于培养自身的探究性自主学习意识。教材理论知识不足以充分调动起自身的学习欲望和探索热情，不利于学生从内心深处真正地热爱物理这门课程。

五、畏难情绪，影响了学生学习的时效性。

部分同学由于缺乏自信心以及个性特点等方面的因素的影响，因而在课堂教学的过程中很难积极主动的参与到课堂教学当中去，从而为其自主学习效率及质量的有效提升，造成了一定程度上的负面影响。高中物理知识内容比较抽象难懂，学生在学习的过程中会遇到很多困难，学生容易产生畏难情绪，甚至导致课堂教学互动的氛围过于压抑。到最后，学生不想学，教师也不想教，然后还需要完成教学任务，不仅打乱了教师的教学节奏，也会在教学时效性上会有所欠缺。

六、探究性学习才正处于发展的初期。

虽然很多学生已经逐渐意识到探究性自主学习对于提高物理学习有效性所具有的现实意义，课堂上也会逐渐寻求自主学习、自主探究的机会，但是从根本上讲，高中物理的学习理念并没有得到改观，主要还是跟随教师的讲解思路坐等解题方法，学生真正能够自主支配的时间还是极为有限的。虽然对比原来的整节课都是由教师占据主要地位的教师主导课程已经有所改观，但是离最终的目标还有着相当大的距离。

七、教师专业素养方面有所欠缺。

教学方法是实现教学目标，实施教学内容的手段。包括教师的教法，学生的学法以及教与学的方法。高中物理教学重在其实践性和创新性，这就要求教师在专业素养方面有一个全面的提升，但调查发现：(1)“填鸭式”教学模式还普遍存在。(2)“谈话法”与”问答式”教学法广泛运用，但大多还是以教师为主体。(3)教学理念落后。我国高中物理教学方法缺乏创新的根本原因在于教学理念的落后。目前我国很多教师仍然坚持陈旧教学观念和方法，教学方式古板，缺乏教学创新。据学生反映，教师在物理课中一般采用“填鸭式”教学，对学生进行知识灌输。而且在课堂中教师与学生缺乏互动，导致学生学习积极性不高。这样不仅不利于学生的学习，也不利于教学质量的提高。(4)实践环节缺乏。高中物理的实践教学主要体现在实验教学方面，但是目前我国高中物理教学普遍缺乏实验教学环节。首先，物理教学以实验操作为基础，但是，我国很多高中物理教学中缺乏实验室，很难开展实验操作课程。此外，实验操作课程应该以提高学生的动手能力为教学目标，但是现实中往往是教师一人在做实验，学生只是旁观者，难以将理论运用于实践，不利于提高学生物理的综合素质。(5)教学方式落后。目前我国高中物理教学方式比较落后，主要体现在教学方法和教学手段上。首先我国高中物理教学方法十分单一，并且缺乏与学生的互动环节。比如师生关系没有创新，依然是教师高高在上，学生在讲台下死记硬背，这不利于师生之间的交流与思维的碰撞。其次，我国很多高中物理教学中都没有采用先进的多媒体教学，教师很难将抽象的物理知识具体化，不利于教学质量的进一步提高。

总之，传统教学模式存在着各种各样的问题，自主学习的推进会时刻受到传统教学模式的干扰。在我国推进素质教育至今，虽然在素质教育上有所成效，但远远没有达到理想中的要求。自主学习的素质教育是未来的主体，我们将学习的主体还给学生，加上教师的正确引导，相信在未来的某一天，我们培养出来的工科学生将在各行各业大显身手，为祖国立于强国之列贡献出自己的一份绵薄之力。