论幼儿教育中幼儿自信心的培养

2019-11-14吴诏苹诏安一中幼儿园

新生代 2019年9期

吴诏苹诏安一中幼儿园

引言：

自信心的重要性不言而喻，是当前高素质人才必备的一项能力。在当前新课改背景下，在幼儿教育中加强对幼儿自信心的培养已经成为主要任务。但当前不少幼儿依赖性较强，缺乏自我管理意识，缺乏上进心，同时加上教师教学理念和教学方法的落后，使得幼儿养成了一些不良习惯，缺乏自信心。因此，幼儿教师需转变教学理念，创新教学方法，积极的在教学中培养幼儿的自信心，帮助幼儿身心健康的全面发展。

一、当前幼儿教育中存在的问题

1、教师管理方法落后

当前幼儿教育中，教师在进行管理时存在管理方法落后、单一的问题，不少教师对幼儿管理态度过于强硬，要求幼儿严格的遵守班级制定的规章制度，缺乏对幼儿德育教育和综合能力的培养，使得幼儿对教师言听计从，限制了学生主观能动性发挥，限制了对幼儿自信心的培养。

2、教师教育理念落后

当前部分幼儿园教师的教育理念还未进行有效的转变，只注重对幼儿进行各种知识的灌输，幼儿教育小学化问题屡见不鲜，不仅不利于幼儿智力的发展，同时还对幼儿的自信心造成了一定的影响，限制了幼儿身体素质和综合能力的发展【1】。同时，当前幼儿教师教学能力参差不齐，不少教师的专业能力较差，进行幼儿教育时仍运用传统的教学策略，忽视了幼儿主体地位的树立，教学和管理都过于刚性，使得幼儿不敢与教师亲近，教师与幼儿之间存在距离感，缺乏相互之间的了解，从而师生关系不佳，对培养幼儿的自信心和学习效果产生了极大的影响。

二、幼儿教育中幼儿自信心培养的策略

1、提高幼儿教师的综合素质

幼儿教师作为幼儿教育中的骨干力量，其自身的能力直接影响着教育的效果，因此，要想加强对幼儿自信心的培养，就必须要提高幼儿教师的综合素养。幼儿教师要深入的学习和贯彻新课改的要求，及时的转变教学理念，与时俱进的学习先进的教学理念，对当前教学模式进行有效的创新，并不断的对自身进行充电，进而有效的为幼儿营造良好的学习氛围。幼儿教师要遵循循序渐进的教学原则，并且结合幼儿的发展特点，运用多元化的教学手段，帮助幼儿养成良好的学习习惯，培养幼儿的自信心，并促使幼儿养成正确的“三观”。同时，幼儿教师要加强与幼儿的互动交流，根据幼儿的真实需求设计教学计划，使幼儿成为学习的主人，进而为培养幼儿的自信心创造条件。

2、关爱幼儿，营造良好的学习氛围

幼儿教师是幼儿的第二任“家长”，并且与幼儿有较长时间的接触，这就要求幼儿教师要给予幼儿足够的关爱，不仅要当好教师，同时还要当好家长，要学会从幼儿的角度出发，了解幼儿的真实需求，从而有效的培养幼儿的自信心。当前幼儿身上由于各种因素的影响，存在着不少的问题，很容易出现各种错误的言行，所以，幼儿教师需要对幼儿进行正确的评价和引导，要学会运用丰富的教学手段来循序渐进的对幼儿进行指引，从幼儿的兴趣爱好出发，调动幼儿的学习热情，提高参与度，从而实现幼儿自信心的培养。教师可将赏识教育运用到日常教育中，为幼儿营造轻松的学习氛围，促使幼儿自我管理意识的确立【2】。并且，幼儿教师要具备一双发现的眼睛，找出幼儿身上的闪光点，对幼儿积极的进行鼓励，帮助幼儿建立自信心，并且要注重对幼儿自尊心的保护，不得责罚幼儿，要通过激励性的语言来引导幼儿想说、敢说。

3、尊重幼儿的个体差异

人与人之间都是存在着个体差异的，幼儿同样也不例外，每个幼儿因为家庭生活环境等因素的影响，其性格特点，能力水平也都不尽相同，所以幼儿教师要在教学中关注个体的差异，可将分层教学运用到实践教学活动中，为不同的幼儿设置不同的教学目标，从而提高幼儿学习的体验，实现自信心的培养【3】。例如：幼儿教师可集合幼儿的性格特点开展分层教学，对于活泼爱说的幼儿可以为其设置一个主题，让其自由发挥组织游戏活动；对于不爱说的幼儿，教师可进行引导，带领幼儿进行一些语言表达的游戏活动，鼓励幼儿大胆的进行表达，与幼儿积极地进行互动，从而有效的培养幼儿的自信心，并促使幼儿语言表达能力的提升。

4、加强家园之间的互动教育

家庭在幼儿自信心培养过程中同样发挥着不可替代的作用，因此，幼儿教师要加强与幼儿家长之间的联系交流，将幼儿园教育与家庭教育相结合，共同为幼儿营造良好的学习和成长环境。传统的家园合作存在着诸多的不足之处，在这样的情况下，幼儿教师要采取相应的办法，最大限度的避免出现家庭和幼儿园出现脱节的情况。这就要求幼儿教师和家长要加大沟通的频率，与家长达成幼儿管理上的共识，通过采用双管齐下的办法，来培养和提升幼儿的自信心。比如，幼儿教师可借助微信群、QQ群等实现与家长的沟通，共同加强对幼儿实际情况的了解，有针对性的制定合理的教学管理计划。同时，幼儿教师对幼儿出现的一些问题要与家长共同探讨，采取有效措施加以解决，实现教学效果最优化，共同帮助幼儿建立良好的自信心。