王宏义 凌月莲 常州工程职业技术学院 江苏常州 213164

习近平总书记在党的十九大报告中指出： “必须推进马克思主义中国化、时代化、大众化建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。要加强理论武装，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。”

习近平总书记也在全国高校思想政治课工作会议当中多次强调了大学生思想政治教育课程的重要性，因此，高校扎实的推进马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想走进教材、走进课堂，最终走进大学生的头脑，深刻的影响大学生的“三观”。高校思想政治工作教育的亲和力、针对性的提升直接影响高校思想政治教育的质量，直接关系党的思想传播力度以及深度，所以全方面的提升高校思想政治教育的亲和力以及针对性至关重要。

一、当前我国高校思想政治教育现状分析

（一）覆盖面广，人数众多，但教育方式单一

按照教育部相关要求，我国高校都开设了专门的思想政治教育课程，学生数量较大，课程体系以及内容较为完善，覆盖面十分的广泛。尽管做到了全方位的覆盖，多层次的教育，但是总体的教育方式十分的单一，思想政治教育的效果并不是十分的理想，对于学生的影响效果也不是十分的明显，严重的制约了高校思想工作的整体性发展。当前，我国高校思想政治教育基本上都是利用传统的教材进行课程的教授，教育教学的方式十分的单一，并且学生对于比较枯燥的政治理论极度的缺乏兴趣。尽管目前大部分学校已经开展了视频教学，户外实践教学等等，但是总体来说还是缺乏新意，并不能够满足当前学生的需要。

（二）课程体系较为完善，但是考核方式单一

当前，我国高校的思想政治教育课程体系设置已经十分完善，从教材到教学体系的建设已经能够满足各类学生层次的要求，并且各大高校也在不断的探索新的方式进行思想政治教育，效果也是非常不错的。但是目前面临的问题依旧十分的明显：高校思想政治教育的考核方式十分单一，主要采用期末理论考核的方式，过于重视知识点的记忆，而忽视了过程性考核，忽视了思想政治教育对于学生德育的重要性，忽视了对于学生三观塑造的效果，这也就直接导致学生对思想教育课程的理解较为片面，认为思想政治理论课程仅仅是一门课程。

（三）师生配比不合理，学生学习兴趣缺乏

前文提到，我国高校思想政治教育覆盖面较广，学生数量众多，但是教师的数量相对来说较为匮乏，师生配比严重失调，往往一名教师需要面对上百名学生，无法进行针对性教学，无法根据学生的层次进行采用不同的教学方法，这也就是导致学生学习的积极性不高，老师讲授的方式方法遭到了严重的制约。目前，我国的高校进行思想政治理论课程教授的时候基本上都是一周一次课，课时量较少，多个层次的学生集中在大教室上课，所以教师无法采用多种教学方式，学生更无法结合自己的需求进行学习，因此两方面都受到了严重的抑制。

二、提升思想政治教育亲和力和针对性的路径

从上述现状中不难看出，我国高校思想政治教育的问题主要体现在两个方面：亲和力以及针对性。因此提升思想政治教育的效果就必须要从亲和力以及针对性两个角度出发。首先，高校思想政治教育课程设置需要多元化，按照不同年级、不同层次的学生进行设置，而不是千篇一律，忽视学生的主体性。不同年级、不同层次的学生在认知能力、三观方面有着较大的差异，因此完全采用相同的方式进行并不能够满足学生的需求，所以需要采用不同的教学方式，针对性的进行教学。其次，完善课程考核方式，强调过程性考核的重要性。思想政治教育课程并不是单纯的对知识点进行灌输，而是应该需要以提升学生的思想政治素质，全面完善学生的思想品德，为学生树立正确的三观为目标，过分的重视对于知识点的考核完全是舍本逐末，并不能够发挥高校思想政治教育的效果，体现其价值。因此需要尽量的使用过程性考核的方式来对学生进行考核，并且过程性考核能够更好的展现出思想政治教育课程的效果。提升思想政治教育课程的亲和力以及针对性需要多角度考虑，多层次的进行创新。

三、结论

高校思想政治教育是进一步提升我国大学生思想品德修养，树立正确三观的重要方式，也是进一步巩固马克思主义指导地位的重要举措。提升高校思想政治教育的亲和力以及针对性，是保障高校思想政治教育效果的重要方式方法，创新教学教学方式，改善教学理念，才能够更好的进行思想政治教育，确保学生学得快，教师教的好，让马列主义、中国特色社会主义思想更加的深入人心，发挥其意识形态领域的指导作用。作为高校教育工作者来说，应该积极性思考新的教学方式，为进一步提升高校思想政治教育的亲和力以及针对性做出自己的贡献。