韦保山 广西百色市右江区汪甸民族中学 广西百色 533024

在传统语文教学活动中，教师课堂教学活动具有片面性，即展开按部就班的完成古诗词的鉴赏教学，不能够融入更多的情感鉴赏、理论鉴赏，而是要求学生能够掌握鉴赏诗词的的考试方式。按照“诗人通过....的描写，表达了自己.....的情感”，导致初中生等语文诗词鉴赏能力和传统文化素养趋向于零。因此必须能够正视导致初中语文诗词鉴赏现状的各种表现和原因机制，采用现代化的教学方式，有效的改变诗词鉴赏教学现状，提高学生的语文诗词鉴赏能力。

一、初中语文诗词鉴赏教学的现状

（一）初中语文诗词鉴赏教学的现状之处

目前初中语文诗词鉴赏教学方式过于单一僵化。通过初中语文教学实践可知，在展开初中古诗词的教学课程安排时，一般是一首诗词安排一个课时，由教师展开诗词的写作背景、诗歌的大意的解析，继而是完成对诗歌主旨句以及中心词的提炼教学，最后是让学生能够进行诗词的背诵。如此完成整个诗词鉴赏教学。由此可知，语文课堂教学中，教师都是采用一样的套路来完成鉴赏教学的，学生在鉴赏教学中的主动性被忽视，其只需要根据教师的教案内容，做好相关笔记即可，而在实际的诗词鉴赏练习中，学生也是采用这样的套路，将诗词的内容套用在鉴赏“句式”中，学生根本无法真正的感觉、感知、感悟诗词的真实内容，形成自己的审美体验。与此同时初中语文鉴赏教学过于被动，主要是在初中语文课堂中，教师只能够根据前人留下的诗词鉴赏教学方式展开教学活动，无法在新的教学理念引导下，采用新的教学方式、设定新的教学目标，让学生真正拥有诗词鉴赏能力。

（二）初中语文诗词鉴赏教学方式不足的原因

初中语文诗词鉴赏教学方式落后性、单一化特点所带来的诗词鉴赏教学质量不高，教学效率低下，其根本原因在于教师的诗词鉴赏能力、教学专业技能的发展不足所导致的。在新阶段中，对于初中语文诗词鉴赏的教学内容越来越重视，而展开诗词鉴赏教学活动并不能够仅仅依靠课堂文本教学，还要求能够根据语文的课后诗词鉴赏练习指导等来巩固提升。在诗词鉴赏教学中，更需要的是语文教师拥有一定的传统文化修养，其能够结合其同一个诗人在不同的人生阶段中所描写的不同诗词，根据对诗人的生平、为人处事态度等等来引导学生完成鉴赏活动，但是事实上，现有的初中语文教师，其所拥有的语文素养不高，对于我国数以百计的诗人词人的生平并不是如数家珍，甚至不了解一些著名的诗人的生平，导致在鉴赏中，其只能够按照教学教材引导鉴赏，而非是出自自己的理解指导学生如何真实有效的鉴赏诗词中的佳句佳词。

二、初中语文诗词鉴赏教学方式的创新分析

（一）要求能够提高初中语文教师的古诗词文化素养

提高初中语文诗词鉴赏教学质量，实现教学方式的高效化发展，其根本就在于提高初中语文教师的传统文化素养。一方面是教师的文化素养能够影响到学生对于古诗词鉴赏的学习态度。如教师掌握了传统文化中的修辞手法用法、使用的作用等，在展开《木兰辞》的鉴赏教学时，教师就能够深入浅出的展开“互文”这一修辞手法的讲解，从而增加学生对于“将军百战死，壮士十年归”的理解，加深对于诗歌主旨的理解，从而在总结诗词中心时能够不歪曲到错误的方向。

（二）要求以新的教学理念创新初中语文诗词鉴赏教学方式

总之，初中语文诗词鉴赏教学方式的创新是当务之急，必须能够尊重学生在诗词鉴赏教学活动中的主体地位，杜绝教师采用单向化的教的方式，而是要求能够采用教学双向的模式完成诗词鉴赏教学。在此教学理念下，可以推动诗词鉴赏教学方式朝着以下的方向转变；第一是要求能够设置情景，营造良好的诗词鉴赏环境，古诗词都是利用简短的话语来表达自己的满腔情怀，对于现代语言文化的传播而言,理解难度较大，学生无法尽快尽可能的进入到此情景中，而创设诗词中的具体情景，则可以更好的将学生带入到当时的时代背景中，带入到诗人的精神世界中，想诗人所想、看诗人所看。如在《春望》中，教师首先是介绍了杜甫这一诗人的生平事迹，将学生带入到唐代由胜转衰的时代，让学生初步掌握杜甫是一个忧国忧民的诗人，因此在进行《春望》鉴赏时，能够自行带入到杜甫的世界中，当昨日的繁荣昌盛，今日一片落败。第二是当学生能够真实看到诗词中的情景之后，教师借助语言、动作等具有个人特色的教学辅助工具，引导学生进行情景交融，感受到杜甫看到国家破灭不再时的心酸、内心的凄惶以及对于国家前途命运的担忧，教师通过适当的设问，还可以让学生感受想象一下，如果是你，你的感受是如何的，确保学生能够对诗词产生具有个人色彩的看法，提高其鉴赏能力。另外教师还必须能够导入背诵教学方式，通过让学生对读多背一些诗词以及诗词所产生的时代、写下这首诗词诗人的实际生活情况，最终使得学生的诗词鉴赏能力具有强大的传统文化奠定，并且能够完成自我诗词鉴赏探究。

结语

综上所述，古诗词中蕴含着丰富的传统文化精神和文化内涵，通过鉴赏古诗词内容，还能够感受到古代文人的精神品质和生活态度，指引着初中生的思想道德修养朝着积极、豁达的方向发展。而诗词鉴赏是需要专业技能的，在初中语文教学活动中，教师必须能够采取让学生感兴趣的方式来传授这些知识技能，如教师通过设定情景的方式，激发起学生鉴赏学习的兴趣，继而是以语言等手段来实现情景交融，让学生深刻体会到诗词中的主旨内涵，还要求能够引导鼓励学生多多展开诗词鉴赏练习应用，从而从中获得更多的文化素养。