王嘉洛 河南师范大学 河南新乡 453000

一：奥尔夫音乐教学法的主要特点

该音乐教学法的创始人是卡尔·奥尔夫，他是德国当代杰出的音乐教育家、作曲家。他的教育理念强调“诉诸感性，回归人本”，提倡学生上课去“动”、去表达，并且注重艺术教育的综合性和即兴性。奥尔夫认为，音乐教学就要一切从学生出发，多去感受学生的想法和心理，让他们在学习的时候一定要活动起来，运用自己的肢体去表达情感，全身心的参与其中，这样才不会让他们感受到学习音乐是一种负担，而是去主动的学习，从而能够更好的了解和表达音乐。他认为音乐绝对不仅仅只是旋律音符这一种元素，它是包括旋律、跳舞、语言为一体的综合性的艺术活动。简单概括来说奥尔夫教学法的三个特点是：1、重视音乐中的节奏和旋律的训练。他认为，在音乐中占首要位置的就是节奏，所以在训练中，要结合一定的词语或者是固定节奏型。比如，让学生一边朗诵，一边跺脚或者击掌等，突出节奏的存在性，培养学生在节奏上的敏感程度。除了击掌，跺脚之外，其他能表现节奏的方式有很多，这样不仅可以给予学生新鲜感，同时也能激发学生的主动性和积极性。2、在上课中加入简单的肢体动作，支持学生即兴发挥。奥尔夫强调音乐的综合，在上课时，使旋律、节奏、形体动作融合到一起，而形体动作可以根据学生本身的想象去跟随音乐表现出来。这样的话加入了“即兴”的元素，也就是奥尔夫教学法最突出，最重要的一项原则，能够最大化的增强学生的参与能力，宣泄自己的情感，在学习中感受放松，真正从内心去主动的学习音乐知识。

二、西平一小音乐教学存在的问题

通过总结以下是西平一小存在的主要教学问题：

（1）老师们缺少接受新事物的自主意识，教学方法单一。音乐课的守旧模式根深蒂固，导致学校教师也因循守旧，教学方法没有与时俱进，只看到了音乐教学的“教”，没有站在学生角度去理解和感受，没有思考学生是否感兴趣，学生是否容易接受等等，没有注意到如何使学生更好更有效果的去“学”。课堂上的普遍情况就是教师放歌，学生听歌，然后教师弹琴，学生跟着唱歌。一节课结束了，回顾起来，课堂上听歌、唱歌，看似完整的完成了音乐的教学工作和任务，其实不然，学生真正掌握的知识少之又少。

（2）教学设施没有得到充分的利用，上课不够灵活，闲置的多媒体等设施也可以成为很好的教学工具。从学生的心理上来讲，上课的形式若能够激起学生的好奇心或者是兴趣，再或者给予他们新鲜感，往往上课的效果会更加具有影响力。教学设施没有得到应有的使用，课堂的气氛调节不起来，反而会有种“资源浪费”的感觉。教师每次上课仅仅使用收音机和电子琴，甚至仅仅播放音乐，会让学生感觉音乐课程的单调乏味，对于上课的过程也没有期待，发挥不出音乐课程的价值，使学生感觉音乐课就是“老师播放音乐，然后弹琴”，音乐课在学生心里的角色成为可有可无的课程，对上课有无所谓的态度，更不会学习到太多的音乐知识。

三、奥尔夫教学法在西平一小的实践效果和启示

（1）教师和学生的互动增加，不再仅仅是教师一人从头讲到尾，否则到头不仅口干舌燥，学生和教师的配合度也不高。在用奥尔夫音乐教学法给学生们上课时，老师以学生朋友的角色进入开始，以做游戏的模式，引导学生去模仿，去唱、跳。学生也不再惧怕老师，而且完美的利用了孩子活泼好动的天性，使学习和游戏结合到一起，使音乐课不单单是弹琴唱歌，而是综合性的音乐教学，一堂课下来，学生越是积极，教师也越有动力，为了让学生从课堂中感受到好奇心和新鲜感，老师们要做到教学模式和方法的与时俱进，不断创新，这也在一方面促进了老师不断学习的能力，而教师也会从中获得乐趣和新鲜感，从和孩子的互动当中，体会和理解他们的想法和感受，巧妙的课程设计使教师和学生的互动大大增加，解决了之前在课堂中存在的问题，使教学内容更加的完善。

（2）教学法是灵活的，我们应该学会结合实际情况，融合新时代的元素，去科学的运用音乐教学法。若教学设施的限制使教学法的实施具有局限性，找可利用条件使教学法更灵活化。比如在个别不发达或者偏远地区由于设施限制，教室里没有多媒体等可以播放录像的设备存在，这样从表面来说，一定程度上限制了教学法的运用，但是知识和办法都是灵活的，这时候教师大可不必“生搬硬套”。对于原本要用多媒体播放的故事情节，教师可以带领学生一起表演出来，这样既能增加和学生的互动交流，又能增加趣味，也为能有一种轻松的氛围做准备。

总结

通过奥尔夫音乐教学法在西平一小的实践的效果和前后对比，我们可以更深刻的感受到科学的教学法是多么的重要。一节看似简单的音乐课的背后，需要认认真真的去准备，去思考，去计划。一节完美完整的音乐课，不仅仅是依靠学生的学习，更重要的是靠教师的引导，学生们和老师之间的配合和互动。所以教师在上课的期间不仅仅是注重怎样使学生去学会，怎样去教学生，而是使学生原意全身心的参与进来，并且一起去积极的学习。虽然现在仍然有家长对音乐教育的观念有偏差，但是相信，只要教学法能够科学的应用到课堂教育之中，使家长看到学生从音乐当中获得知识和快乐，就会使部分被陈旧模式禁锢理念的家长对音乐教育有个重新的认识。