石双 重庆市綦江区打通中学 重庆市 401445

一、初中班主任管理工作在班级管理中的作用

（一）充分发挥引导者作用

班主任只有将自身引导者作用充分发挥出来，才能够切实提高学生的主观能动性，提高班级管理效率。在平日的教学过程中，班主任自身的引导作用与学生自主能动性的充分发挥有着直接关联。班主任在对学生进行引导的过程中，需要教会学生正确认知周围的事物，树立正确的人生观与价值观，学生自主把控自我约束与自我释放。通过理性的思考与实践之后，切实提高学生综合素养，增强学生主观能动性。

（二）充分发挥班主任培养者作用

在初中班级管理工作中，班主任应用发展的眼光发现学生身上的长板与短板，充当培养者的角色，在加强自我教育的同时，还应培养更多优秀的人才，提高学生各项能力。在日常的管理活动中，教师既要为学生传授相关知识，还应着重培养学生的综合能力，教会学生该如何养成良好的学习习惯，站在学生的角度考虑其所之所想，以此感化学生的心灵，教会学生为人处世的方法。

（三）充分发挥组织者作用

班主任在班级内部充当着组织者的角色，为给班级内部培养更多人才，选择优秀的班干部。班主任为全面了解班级内部实际情况，应加强与学生的交流互动，多多听取学生的意见，对于思维缜密、成绩优异，同时愿意参与到学生服务当中的学生的作为班级班干部。在日常的班级管理过程中，班干部的协调能够起到关键作用，保证班主任管理工作的顺利开展。

（四）充分发挥班主任沟通者作用

在学生成长的历程中，极易受到外界各种因素的影响，需要家长、学校、教师的相互协作。因此，班主任在开展班级活动时，应发挥沟通者的作用，加强与班级任课教师的交流互动，还应与学生加强积极沟通，更加全面的了解学生的实际情况，协调学生彼此间的关系，增强学生的沟通交流能力，帮助学生建立良好的人际关系。学校教育与家庭教育的相互融合，能够将教育的作用淋漓尽致的发挥出来，切实提高学生的综合能力。

二、初中班级常见管理问题

（一）学生缺乏集体观念

纵观当前的实际情况，大部分初中阶段的学生都是独生子女，他们的出现是家庭的焦点，家长会从各个方面对其进行迁就与溺爱，在这样的大环境下，逐渐养成以自我为中心的习惯，不愿意接受外部的意见，认为自己永远都是对的。学生集体观念的缺失，为初中班主任的管理工作带来了更多难度。随着学生个性化特征的越发明显，集体观念的缺失为学生今后的长期发展产生了不利影响，整体水平有待进一步提高。

（二）班主任管理水平不高

随着新课程改革的不断深入，一些传统的班级管理理念与方法，难以满足现代化的班级管理需求，初中班主任在这样的大环境下，应不断改变与提升自我，将班级管理当中的难题逐一化解。教育管理工作的顺利开展，既需要硬性指标的要求，还需要考虑学生的学习与发展情况，为其营造一个良好的学习环境，通过科学合理的管理方式，促进学生今后德智体美全面发展。但因教师管理水平的缺失，极易与学生形成对峙局面，不利于班级管理工作的顺利开展，还会增强学生的厌烦心理。

三、初中班主任班级管理对策建议

（一）建立完善的班级管理体系

常言道，没有规矩不成方圆，为保证班级的正常运行，应建立完善的班级管理体系，保证班级管理工作的顺利开展。建立完善的班级管理体系，能够从侧面反映出班级的班风与班貌。班主任加强与学生的交流互动，了解学生的性格特点与学习兴趣，与班级班规相互结合建立完善的管理体系，设立班级工作管理小组，引导学生积极参与其中，制定合理的班规，融入学习、纪律、品德等各方面的内容，填充学生的日常生活，制定具有约束性的规定，在执行的过程中提高学生的积极性与自觉性。

（二）丰富班级管理的方式方法

良好的师生关系有助于顺利开展班级管理工作，班级管理需要教师与学生的相互配合，开展多样化的班级管理方法，引导教师与学生构建良好的关系，学生减少对教师的芥蒂，积极主动的参与到班级管理活动当中。另外，班主任可以在班内的交流放置一个意见箱，通过这样的方法与学生进行沟通，学生匿名提出自己的意见，班主任根据学生的提出的问题，逐一研究解决问题的方法与途径，为教师与学生提供沟通交流的平台，分类归纳问题，找到提高学生整体面貌的途径。

四、结语

综上所述，在初中班级内部，班主任充当着管理者与组织者的角色，对于学生今后的学习与健康发展起到重要作用。这项工作的顺利开展，需要班主任对以往的工作方式进行改进，将新课程标准的要求贯彻落实其中，采取多元化的管理方法，引导学生树立正确的人生观与价值观，加强与家长的交流互动，为学生营造一个积极向上的学习与生活环境，促进学生今后全面发展。