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为了更好地发现外语学习者在汉语学习过程中出现的问题，笔者从教材和教师两个角度，在对学生的看法和观点进行询问的基础上，结合自身在泰一年的教学经验，以泰国的汉语学习者为例，对汉语学习者在汉语学习过程中存在的问题进行简单的说明。

就教材而言：首先，课本内容相对较难，枯燥难懂。任教期间，笔者教授清莱皇家大学大四年级学生的课程，其中有一门必修课，是《汉字学》。在备课过程中，本人发现书上的大部分知识专业性较强，对外国人来说可能会有一些晦涩难懂。果然，在教学过程中发现，学生对汉字知识的学习非常吃力。在和学生聊天的过程中，我了解到，学生在大一到大三期间没有学过任何汉字方面的基础知识，基本知识的掌握相对较弱，而现在学习的又都是特别专业的知识，如：“汉字的造字法”“汉字的间架结构”等。学生自身的基础薄弱，加上所学知识的跨度较大，内容过难，因此，即使是汉语专业的大四学生，在有老师进行知识讲解的情况下，学习起来都很吃力，更不用说让他们用课本自行地预习和复习了。

其次，教材练习过多,实用性不强。翻看了大四学生的汉语课本教材，我发现，教材中的课后练习有很多，但有一部分的练习是没有意义的，即：有些练习的内容与所学的重难点知识没有太大联系，换句话说，有些练习学生根本用不上，教材的实用性不高。其实，课后练习在学生的汉语学习中起到很大的作用，练习的设计其实就是为了更好地帮助学生复习和巩固学习过的知识点，练习设计得不合理对学生汉语水平的提高没有任何帮助，不利于学生汉语知识的掌握。

然后，教材单一。其实，对外汉语教学方面的使用教材有很多，但真正适合外语学习者使用的教材其实很少。就目前的教材而言，大部分教材都采取一个模式，即：所有的课文包括练习，都按照一个模式下来，形式单一，且大部分的内容注重结构和形式的操练，忽略了学生自身的交际需要以及趣味需要，长此以往，不利于学生语言能力的发展，没有新的形式吸引学生的注意力，也容易让学生降低学习兴趣。

最后，教材脱节，无法促进学习者综合能力的发展。一方面，有些教材的内容较为老旧，更新不及时，学习者所学习的知识无法学以致用地运用到生活里。另一方面，有些教材过分专注于语法知识的讲解，忽略了日常交际以及文化了解对语言学习者的重要性。其实语言与文化相辅相成，孤立的学习语言而不学习文化，是不对的。

就教师而言：首先，课堂模式较为传统单一，即：教师为主，学生为辅。在泰国任教期间，我发现，课程时间的有限，教学任务量又很重，因此，在大部分中国老师的课堂中，以教师讲解为主，学生负责听和记录，很少有学生参与教学的环节。教师采取“填鸭式”的教学方式，既无法了解学生对知识的掌握程度，又无法激发学生参与和学习的兴趣，所以学生上课的积极性也不是很高。这样的课堂忽略了学生的主体地位，其实很不利于学生的学习。

其次，关注度差。一个班级里有很多名学生，学生与学生之间具有一定的差异性，即：每个学生的性格不同，汉语水平不同，学习方式不同，对所学知识的掌握程度也不尽相同。大部分教师在教学过程中都会习惯性的按照自己的教学风格进行教学，无法照顾到每个学生的个体差异性，也无法因为部分学生的差异做出较大的调整，打乱教学计划，因此，教师对学生的个人关注度相对较弱。此外，由于教师一直在讲，忽略了学生的理解和接受能力，这节课没学会，可能下节课就听不懂，长此以往，和别人的差距越来越大，最后失去继续学习的欲望。

然后，课堂枯燥无味，学生没有学习兴趣。教师的个人魅力，讲课风格，从某种程度上会影响学生学习的积极性，因此，教师是否具有人格魅力，课堂的气氛是否融洽，都是影响学生学习的重要的一环。教师为人过于刻板以及课堂上教学内容长篇大论的讲解，很难让学生对你和你的课产生兴趣。

最后，忽略交际练习的重要性。在实际课堂中，大部分的操练都是针对词汇和语法来进行的，很少会课堂中设计交际训练来训练学生的口语，因此交际训练很容易成为课堂中容易忽视的一环。

综合以上现象，我认为在对外汉语教学的过程中，教师应做到以下几点：

1.根据具体情况适当地进行教学内容地调整。在教学过程中，教学内容的讲解应该一步一步地来，但这并不意味着一成不变。教师应该有掌控全局的能力，根据课本的难易程度以及学生的学习情况来对内容进行相应地调整。

2.加强学生的交际性训练。学习语言最基本的目的就是使用它来进行日常交际，但仅仅在日常生活中来学习交际性的句子是远远不够的，因此教师应创新操练方式，让学生在巩固所学的词汇语法时，也可以锻炼自身的交际能力，让他们敢说，会说。

3.提高对学生的关注，施展个人魅力。教师应在课堂课外多与学生接触，在这个过程中，学生可以了解到教师的个人魅力，同时，教师也更好学生的建议和需求，为日后的课后教学打下基础。此外，教师应该要对学生的个体情况给予关注，照顾到学生的感受。

4.提高课堂趣味性与学生的参与度。教师应努力创新课堂的教学方式，提高学生的积极性与参与度，比如在课堂上做一些与汉语有关的小游戏，提高学生的兴趣。在情况允许的情况下，也可以让学生来讲一部分，提高学生对课堂教学的参与，教师再对学生的内容进行总结和点评，因为，自己动手去查找远比课堂上单纯的听更有利于知识的掌握。

总结：在对外汉语教学的过程中，可能会出现这样那样的问题，为了减少类似问题的发生，我们应该多多积累经验，不断反思，为对外汉语教学的发展贡献一份自己的力量。