名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现的影响

2019-11-14代玉婷武汉市直属机关曙光幼儿园430000

新生代 2019年3期

代玉婷武汉市直属机关曙光幼儿园 430000

引言：提升幼儿艺术素养的主要路径之一就是开展符合幼儿认知能力的美术教学活动，通过培养幼儿绘画表现能够达到提升幼儿艺术素养的效果。而名画欣赏教学对提升幼儿绘画表现具有重要影响。基于此，为了进一步提升幼儿的审美能力，培养幼儿艺术素养，有必要分析名画欣赏教学对幼儿绘画表现的影响。

一、基于中大班幼儿绘画表现的概述

（一）中班幼儿绘画表现

中班幼儿绘画表现处于象征期，从其绘画作品中可以发现作品已经能够展现一些幼儿的意识，幼儿可以运用较为简单的图形与线条进行绘画，在色彩应用上也渐渐拥有了自己的偏好与特色，例如，红色、黄色、蓝色等。在该时期，幼儿绘画能够表现出自我意识，通过绘画中的符号、图形大小、位置等进行表现，绘画表现较强的幼儿还能够很好地控制色彩，强化绘画主题。

（二）大班幼儿绘画表现

大班幼儿绘画表现主要处于图示期，幼儿进入到大班后，往往都具有了自我意识，能够通过绘画展现自己对周围事物的认识，即形成绘画表现。大班幼儿的绘画表现能够明显的让欣赏者了解绘画作品主题，幼儿在线条运用、图形位置排列以及色彩控制方面也更加自然，并且能够通过控制绘画细节强化作品主题，在大班幼儿的作品中能够看出在绘画表现方面已经具备了初步的层次感。通过名画欣赏教学能够强化幼儿的这一感知，有助于提高其绘画能力。

二、基于名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现影响的分析

（一）在绘画颜色使用表现方面的影响

例如，欣赏梵高的《星月夜》，该作品色彩浓厚，以蓝、紫、黄为主，具有强烈的视觉冲击效果。以波浪形与螺旋形线条为主，呈现出动态化的效果，构图紧凑，造型清晰。中大班幼儿在欣赏该画作初期均能够被作品浓重的色彩吸引，并在情感上有所波动。教师可以在欣赏教学中引导学生感知画作色彩浓淡，进而探知梵高作画时的思想感情，并以故事的方式向学生介绍《星月夜》，之后再让学生进行绘画。可以以“夜空”为主题，通过创设情境的方式，让幼儿结合自己的喜好进行绘画，比如画出夜空下的房屋、夜空中的月亮与星星、夜空下的溪流等等，在培养学生绘画能力的同时培养学生发散式思维。通过观察幼儿的绘画可以发现，幼儿们均使用了浓烈的色彩，表现星星、月亮的黄色，表现溪流的蓝色，表现房屋的灰色等等。通过对名画欣赏教学的分析不难发现，幼儿受到名画色彩的影响最显著，因此，在选择名画时，应当注重选择色彩较浓重的画作。通过作品强烈的色彩表现引起幼儿的关注，这也能够影响幼儿在绘画的过程中大胆运用色彩，使得幼儿自身所绘的作品色彩表现更加鲜明。因为中大班幼儿色彩感知力先天较强，名画浓重的色彩表现很有可能与中大班幼儿色彩记忆相重，这很有可能导致中大班幼儿在绘画表现中，有关于色彩的部分改变的不明显，基于此，应当在教学中加强对中大班幼儿创新意识与求异心理的培养，使其渐渐形成色彩应用思维。

（二）在绘画造型与构图表现方面的影响

1.绘画造型表现

例如，欣赏克利的《鲁杰恩近郊的公园》以及马蒂斯的《音乐》，这两幅画，分别展现了抽线的造型与作者对细节的构思，通过让幼儿欣赏这两幅画，有助于打破幼儿的定式思维，即欣赏《鲁杰恩近郊的公园》使得幼儿勇于突破传统，欣赏《音乐》增强幼儿对美的感受。然后教师可以引导幼儿进行绘画，以简单的房子为主题，鼓励幼儿大胆绘画，可以发现单以房顶来讲，幼儿们绘画表现多种多样，有三角形、圆形等等，就整个房屋而言，幼儿们对屋子整体形状进行了创新，有鱼形的，有奥特曼形的，有海豚形的等等均体现了幼儿对绘画造型的理解。另外，《鲁杰恩近郊的公园》与《音乐》展现了不一样的线，中大班幼儿在运用线方面也具有强烈的个人色彩，因此可知名画欣赏教学对幼儿绘画造型表现具有重要影响。绘画需要创作者拥有良好的感受能力，中大班幼儿对图形构造较为敏感，在名画欣赏教学中可以充分利用中大班幼儿的这一特点，引导中大班幼儿通过创造绘画造型表达自己的情感。可以说，名画欣赏教学影响幼儿绘画造型表现的程度更加突出，这是由于许多名画造型都突破了传统创作思想的束缚，并与幼儿的认知具有较大差异，因此对幼儿的绘画表现影响程度更深，对幼儿绘画能力的培养效果也更加明显。

2.绘画构图表现

从中大班幼儿年龄角度进行分析，其身心均处于快速发展阶段，因此对外界的感知力也更加强，从上文可知，名画欣赏教学对中大班幼儿能够产生深远影响。从绘画构图角度来看，中大班幼儿视觉轨迹与客观事物形象趋于相同，因此通过欣赏名画，能够进一步推动中大班幼儿形象思维的养成，进而体现在绘画作品上。名画欣赏影响中大班幼儿构图最重要的方面就是增强其考虑问题的全面性，促使其从整体出发进行绘画构思，从而使得绘画更具体系化，绘画局部之间联系更加紧密。