瞿伟靓 湖北省监利县监利一中高三(9)班 湖北监利 433300 指导教师：周光

引言

复习课的开展有助于学生加深对历史知识的认知与理解能力，复习本身就是学生知识加深与巩固过程。而联想互动复习法的生成为学生历史复习提供新的学习路径，学生在复习课中，通过对知识的联想，发挥自身主体性，与他人一同互动知识，使学生在思维的碰撞下对知识生成新的感悟，进而增强学生历史学习能力。

一、联想互动复习法的概述

联想互动复习法是指，学生在复习课中，通过对已经学习过的知识进行联想，实现新旧知识的相融合，发挥自身主体性，与他人形成合作关系，使学生在一起思考、分析知识，在学生与学生互动中，更好的掌握以往知识与新知识内容。

二、联想互动复习法的运用意义

首先，联想互动复习法体现学生主体性原则，是素质教育改革新的尝试。联想互动复习法最大的学习优势是以学生为教学中心，以学生历史学习需要，为学生开展复习课，启迪学生思维，让学生通过联想、互动形式，更好的掌握知识，进而增强学生历史复习能力。

其次，联想互动复习法变课后复习，为课前独立复习形式，增强学生自主复习能力，使学生复习更超强、更自觉、更生动，摆脱传统教育模式对学生的束缚，进而增强学生历史学习能力。

最后，联想互动复习法容易让学生掌握历史知识，为学生历史复习带来良好的收益。据相关调查而知，80%的学生认为联想互动复习法有助于自身复习质量的提升，同时，这些学生在其他课程中也试图运用该方法，有助于增强学生自主学习能力。

三、高中历史联想互动复习法运用的方法

（一）转变学习观念

联想互动复习法是一种有效的复习方法，不仅能够激发学生历史学习兴趣，还能够增强学生对历史知识的理解能力。学生要想很好的运用该方法学习历史知识，需要转变以往学习观念，进而才能够灵活的运用联想互动复习法。由于受到传统教育的影响，教师采取灌输式教学模式，部分学生已经形成被动性学习模式，在知识获取中失去主动性，这样的学习模式不利于学生学好历史知识，更不利于学生全面发展。因此，学生应发挥自身学习主动性，有效的运用该方法学习历史知识，进而培养学生历史核心素养。

素质教育理念发展的今天，多数教师与时俱进，为学生开展生动、探究性教学活动，旨在转变学生学习模式。因此，学生在教学中应跟随教师的指引，主动去学习知识、探究知识，进而才能够更好的运用联想互动复习法。例如：在学习《明清君主专制的加强》中，学生应改变依赖性学习模式，积极主动的参与到教学活动中，与教师、学生一同进行互动，跟随教师的指引，与同学形成合作关系，在小组合作中，阐述自身对知识的观点，增强自身联想与互动能力，进而为更好的运用联想互动复习法打下基础。可见，学生只有在学习中转变学习观念，发挥自身主体性，才能够更好的运用联想互动复习法。

（二）增强学习主动性

学生要想有效的运用联想互动复习法，不仅要转变自身学习观念，还应该增强自身学习主动性。由于历史课程讲述的知识，都是已经发生过的事情，导致学生学习主动性不强。因此，学生在增强自身学习主动性之前，应深入研究历史课程，对历史课程具有一定的学习兴趣，提升自身历史自学能力。

例如：在历史复习课中，身为学生，应该在课前运用联想互动复习法，自主预习知识，根据知识内容，开展想象，在脑海中搜索学习过的知识，实现以往知识与新知识的相融合，并且分析这些知识内容，对知识内容具有一定的掌握，在课堂教学中，学生听从教师的指引，融入到复习课中，与同学形成合作关系，在小组合作中发挥主体性，分享自身联想的知识，之后开展小组讨论活动，使学生在互动中加深对知识的理解与记忆，进而增强学生复习能力。

（三）增强自主学习能力

学生在运用联想互动复习法中，应做好预习准备工作、课中参与工作、课下反思工作。首先，在预习中，学生通过联想知晓历史知识与历史知识之间的相连性，根据历史复习课的知识内容，开展想象，对知识形成质疑，阐述自身对知识的观点。其次，在课中活动中，学生应主动融入到合作学习模式中，与小组成员一同探讨自身对知识的想法与观点，使学生在思维的碰撞下，对知识生成新的感悟。最后，在课下教学中，学生反思自身学习模式，弥补自身不足，进而促进学生更好的运用联想互动复习法。

信息技术的发展，学生通过微课学习，能够更好的自主运用联想互动复习法。学生通过对微课的学习，对历史知识全面掌握，通过互联网平台，获取相关的知识内容，将收集的资料整合，化成自己的言语，在课堂教学中，为学生展示，不仅拓展学生知识面，进而提升学生历史学习能力。

结语

综上所述，联想互动复习法是一种有效的复习方法，有助于增强学生历史学习能力。因此，学生在运用该方法中，应发挥知识主体性，增强自身对历史知识的学习热情与主动性，快速的融入到历史复习课中，进而增强自身历史学习能力、