庞儒 北海市第五中学 广西北海 536000

交际是英语等语言教学非常重要的教学环节，注重学生的英语交际教育，加强交际互动的过程，才能提高学生学以致用的能力。交际教学法应用的最显著特点是灵活多样、以生为本、语境化突出、实践性强等等，将其应用在初中英语教学中有重要意义。

1.教学交际法在初中英语教学中的应用

1.1 深入挖掘教材中培养学生交际能力的资源

初中英语教师在应用交际教学法开展教学时，首先要确保自身能充分全面地把握教材内容，并对教材资源中可应用的交际资源进行深入挖掘，应用在实际交流互动中，强化师生之间互动过程，才能提高教学效果，确保学生在交际互动过程中提升自我英语知识运用能力。

比如在学习“woder=want to know”时，教师就要注意强调“wonder+n”的句型在学生日常生活中的应用，将其与实际的交际相结合，引导学生应用和讨论。比如教师利用英语转化的方式启发并提问学生：I wondered if he would come=I wanted to know if he would come.那么The Great Wall in China is one of the most ancient wonders in the world如何转化？这样的问题形式中教师很巧妙地将学生日常生活中的表达融合到英语句式句型的应用中，让学生在学习过程中通过回忆语文语言的转化学习，将其整合英语语种的学习，在交流中摸索有效的学习方法，同时带入更多的交际用法进行锻炼，反复学习，学生就能逐渐将其作为常用的句式，为后续的学习奠定基础。

1.2 有效设计交际情境推进交际活动开展

在初中英语教学课堂上应用交际教学法，通过情境的创建，学生能够更好地融入其中，加入交流的行列，在对话中复习所学的英语知识，逐渐提高自我英语口语交际能力。长期的初中教学实践发现，一些学生在考试中往往能取得很好的成绩，尤其是对单词、短语和句式应用熟练，但在实际生活中一旦需要应用英语进行交流，学生往往发生一些语法性错误，甚至无法进行交流。这与学生学习过程中英语知识把握与交际能力提升不同步有关，为了避免出现不协调学习英语的情况，教师必须高效地应用口语交际法开展教学活动，不同的学校也应结合教育条件与资源，尽可能聘请外教，拉近与实际应用型英语之间的距离，为情境的创设提供合理性，才能真正对学生的英语交际应用产生帮助。比如教师在课堂上经常应用一些日常生活中常见的good morning或have a good time等，并鼓励学生课后交流时经常穿插使用，让学生逐渐养成习以为常的习惯，使英语成为学生习惯性的表达应用方式，逐渐形成一种能力，锻炼中升华，潜移默化地形成一种语言环境。

1.3 合理创建良好的英语交际氛围

英语是一门特殊的课程，是语种语言性教学，因此语言环境对学生学习效果有着直接的影响。受到生活用语习惯和环境的限制，我国初中生英语学习效果并不好，这正与学生缺乏英语学习环境的因素有关。教师积极将交际教学法应用在初中英语教学课堂上，并通过学生感兴趣的故事串讲等方式，让学生在听故事的过程中提高听力理解的能力，在故事情境中营造良好的英语学习氛围，才能在英语环境下推进交际活动的开展。

比如不少学生对金字塔有浓厚的兴趣，但因生活环境和人生阅历的限制没有机会出国旅游，因此教师可以为学生用讲解故事的方式营造出金字塔的讲解氛围，引出相关的知识内容，如“Nearly 5000 years ago,the Egypt made Pyramid to reserve the bodies of the dead kings and queens.”由此来引出“death n/die v/dead a/dying a/deadly a”等词汇的用法。再通过讲述“The Great Pyramid is made up of over 2,300,000 blocks of stone，and covers an area of about 53,000 square metres”等引出“cover v、discovery n/cover an area of...square metre(s)”等情境，要求学生讨论应用，从而将学生的学习热情由感兴趣的故事转移到英语学习重点中，在营造的氛围下深入开展答问式的交际对话活动。

2.4 引入趣味性游戏激发学生的交际兴趣

初中生正处于好奇心重、好动好玩的成长阶段，在英语教学课堂上积极应用英语游戏教学，能够调动学生的学习积极性，更好地将学生带入交际教学的氛围当中。

比如在教学现在进行时的相关内容时，教师就可以选择一些简单的动词，比如swim、drink、eat等等，将其绘制成为一张张卡片，学生以抽取的形式各自选择三张，通过发挥想象组成一段段交际性的对话，如“What are you doing?You are swimming”等等，简单的游戏方式让学生更积极参与其中，在练习时逐渐掌握现代进行时的应用。另外，教师还可以鼓励学生自行结合对话交际的语境，适时应用如“I think...I’m sure that...I don’t agaree you...”等句型，在问答式的短暂交际过程中调动所学英语知识，达到一边学习，一边应用复习的效果，提高交际教学法的应用效率。

3.结束语

综上所述，将交际教学法应用在初中英语的教学课堂上具有非常重要的意义，不但能够调动学生的英语学习积极性，激发英语学习兴趣，还能很好地弥补过去传统的英语教学存在的弊端，强化学生口语训练，提高学生的英语语言应用能力和交际能力，使其在促进学生英语学习质量与效果方面发挥重要作用。在今后的应用中，初中英语教师还需不断总结经验，挖掘更多交际教学法的应用形式与应用价值，进一步提高初中英语教学的效率。