陈芳 盐城市大丰区大桥镇中心幼儿园 江苏省盐城市 224131

(一)树立以人为本的观点，民主管理

幼儿教师是从事园所各项工作的主体，另一方面，园领导与幼儿教师事实上又是互为管理的主客体。园领导要根据现代管理“以人为本”的原则，调动教师的积极性，激发其参与管理，关心幼儿园的发展。在制定重大决策之前，实施民主管理，启发组织全体教师出谋献策，化被动为主动，化消极为积极。

1.优化幼儿园的人际环境，注重运用情感的管理手段。

情感是人进行活动的心理动力源泉。清楚地了解教师的心理需要，真心实意地去尊重教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿；用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难；用诚挚的语言给予教学上的指导；用商量的口吻安排工作；做到以情动人，以爱换心。加强情感沟通，让教师把幼儿园当成一个大家庭，使幼儿园中的每个成员“被爱”、“被关怀”的需要得到满足，使教师体验到集体的温暖，感受到他人的关爱。

2.优化幼儿园的人际环境，注重建立和疏通信息沟通渠道。

管理者要能用人所长委职放权，相信教师能够负起责任，完成任务。如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围。此外，管理者与教师都能充分做到相互沟通，相互了解，让每个教师都能充分表现自己，能有机会表达自己意见和建议，建立起“人和”、“民主”的氛围。

(二)创设宽松的心理气氛，建立有效沟通

幼儿园管理中我们应善于发现每个教师身上的闪光点，细心挖掘她们的优点长处，尽量做到用人所长，容人所短。在工作中委职放权，激发教师主动性的基础上，组织建立和疏通信息联系与沟通渠道。园领导与教师之间要做到相互沟通了解。一方面，对幼教工作的设想与计划让全体教师了解；另一方面还应尽可能了解她们的观点和意见。计划的制订不可能是一纸空文，需要全体人员的认同和努力。要建立宽松民主的氛围，发掘教师的潜能，否则，联系渠道不通，上下信息不通，就很难齐心合力团结一致地完成共同目标了。

(三)协调目标，发展教师高层次需要

1、强化教师的积极需要.

一是反馈强化，面对教师的积极需要及时反馈。二是满足强化，如根据教师参与园内管理的需要，加强幼儿园的民主管理，开展每人每月一建议等活动。三是感受成功强化，我们幼儿园顺利通过验收晋升为省优质幼儿园，大家沉浸在成功的喜悦中。庆功宴会上，我们通过高度赞扬教师们的敬业精神和奉献精神，并提高到为教育事业作贡献，为培养未来人才做贡献的高度加以认识。此外通过选取专家报告、视频讲座等形式帮助教师树立崇高的理想，鼓励大家争取更大的成绩；通过家长开放日，幼儿园大门电子屏显等形式展示幼儿园教育成果，使教师从领导、社会、家长的好评及幼儿良好发展中感受成功，感受自身的价值，展示自身的优势等。

2、加强思想教育，提高教师的思想境界

思想政治工作的主体是人，对象是人，因而其根本任务是启发人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性。我们在工作中，首先做到尊重职工，尊重他们的人格、尊重他们的劳动，尤其对一些思想消极、工作落后的职工，不歧视、不轻视，不另眼相看。同时，要善于发现和挖掘他们心灵的闪光点和人格中感人的一面，给予充分的肯定和认可，这样就可以给他们注入信心和力量，消除他们的自卑感和消极思想。通过细致的思想工作，使教师们充分认识到个人的发展与学校的发展及学校教育事业发展的关系，帮助每位教师制定并不断调整“个人三年发展目标”，把他们的理想与追求变成具体的奋斗目标。在他们实现学校工作目标的同时，最大限度地实现个人目标。

3、领导给教师树立榜样。

首先，坚持正确的办学思想和办学方向。能用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来分析和安排学校的一些重要的事情。关键时刻能把国家、集体利益放在个人利益之上。领导在工作中处处以共产党员的标准严格要求自己，以强烈的事业心，责任感，积极投入地开展工作。其次，加强自身的道德修养和心理素质修养。有强烈的进取心和事业心；以身作则，表里如一；善于发现每个人的优点；宽宏大量，不斤斤计较，有事能主动承担责任。总之，领导注重以自身良好的品德、过硬的作风、坚强的意志赢得全体教师的尊重和信任，并以此感染、带动全体教师。这样就能为全体教师树立良好的榜样，促进教师高层次需要的形成。

(四)正确进行评价，及时给予赞扬

赞扬是对一个人的工作，能力、才干及其他积极因素的肯定。通过赞扬，人们了解了自己行为活动的结果。可以说，赞扬是一种对自我行为的反馈，反馈必须及时才能更好地发挥作用。一个人在完成工作任务后总希望尽快了解自己的工作结果、质量、数量，社会反应等。好的结果，会带来满意愉快的情绪体验，给人以鼓励和信心，使人保持这种行为，继续努力；坏的结果，能使人看到不足，以促进下一次行动时的专注，改进，以求得好的结果。同时，人们需要通过尽快地反馈信息，对自己的行为进行调节，巩固、发扬好的，克服，避免不好的。

评价优秀的教师，如果没有获得一定的实际利益，这种评价也同样毫无意义，教师的工作热情也就会渐渐地消退。因此，在日常工作中，注意尊重教师的个性，以平等、欣赏、发展的态度对待每一位教师，努力营造一个民主、平等、和谐，增进理解的评价环境。通过激励教师参与评价的积极性，最大限度地促进其实现自身潜能和价值，并通过管理者和其他教职工的交互活动，使评价过程变成相互沟通，相互了解，共同成长的过程。

（五）结语

总之，幼儿园管理应充分调动教师的积极性，着眼于人的终身发展，只有实施人本管理，才能把全园教职工凝聚在一起，共同把幼儿教育的发展推向新的起点。