张宇 甘肃环县第二中学 甘肃省环县 745701

数学是一门高深的学科，在社会的各个领域都有所应用，初中数学是学生 学习整个数学体系的初级阶段，教学内容也是不叫简单基础的数学知识，所以一定要让学生在初中教学过程中牢牢掌握数学知识，为日后深层次的学习数学打好坚实的基础。在初中数学的内容当中，主要是用一元一次方程解决数学问题，重点是要求学生学会用方程去解决数学问题，方程不仅占据着初中七年级的教学重点，更是这个阶段的教学难点，所以，教师一定要给予学生高度重视，用科学有效的教学策略加强对学生的教学，帮助学生提升利用方程解决数学问题的能力。

一、七年级数学用方程解决问题的要求

七年级是学生从小学到初中的过渡时期，无论是学生的生理还是心理又在发生着转变，而七年级数学教学的内容也发生了很大的变化，小学数学主要是加减乘除的基础数学应用，初中数学虽然大部分也是以小学数学的知识为基础上，但在这个基础上增加了更加复杂的平面几何、方程、代数等内容更多，难度更大的知识，这些内容对于刚刚升入七年级的学生来说确实很有难度，甚至令一些同学感到压力很大，对数学产生畏惧与厌烦的感觉。

在传统的数学解题教学过程中，对于数学知识仅仅是照本宣科的讲解，对于一些数学知识背后的故事和内涵很大程度上缺乏比较认真的解读，因此学生会对教师的教育感到枯燥乏味，对于数学的学习自然很难吸引学生的注意力，很难激发学生的学习兴趣和学习热情，所以，对于这种情况，我们更应该打破传统的教育模式，创新数学教育方法，运用数学方程知识的具体方式引进，提升七年级学生的解题效率。七年级的学生在小学阶段已经 接触过简单的方程对于函数思想和代数思想虽然 没有深刻的了解，但也有所接触，在七年级的数学教学过程中，教师要做好教学内容与小学数学的过度衔接工作，让学生在学习七年级数学的过程中不感到非常的生涩，循序渐进的帮助学生、引导学生逐渐掌握运用方程思维解决数学问题的能力，充分的利用教材和创新内容，带领学生学习。

二、七年级数学用方程解决问题具体的教学策略探析

1、进行对应用题内容的深度思考

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画，也一个具有巨大抽象性和概括性的学科，学生在进行数学应用题的解答过程中，可以逐渐学会用数学的思维思考问题，培养学生思考问题、解决问题的能力，使学生能够更加深刻的感受数学与现实世界的联系，教师在制定教学策略的同时要更加关注学生的实际特点，以更加科学合理的方式帮助学生深入解答数学习题，在一定程度上促进课堂数学效率的提升，教师要培养学生对应用数学体内容进行深度思考，体会了解数学应用题背后的真正含义，促进学生提升利用方程解决数学问题的能力，教师可以在进行数学习题解答教学的过程中，引导学生挖掘习题中的知识点，帮助学生把握数学习题中的基本原理，提升学生对于数学的理解程度，促进学生数学知识应用能力的成长。

2、改革数学习题的具体剖析方式

利用方程转化技巧解答数学问题在七年级数学课程教学课程在课堂数学教学应用题剖析方式的研究中，教师应当充分结合学生自身的特点，对数学习题解答方式的教学备课内容进行改革创新，这样才能发挥出利用方程转化能力解题在数学课程教学中的巨大优势，那么，就要保证教师数学习题剖析方式的制定充分联系到学生的实际学习情况，并且与数学习题的制定过程紧密联合在一起，要知道，对数学习题的剖析方式教育注重的是培养学生的学习能力，提升学生的方程转化能力。另外，教师在进行七年级数学应用题的 讲解过程中，一定要给予学生充足的自由思考时间，让学生自己去交流，增强学生之间的交流，共同合作，互相进步，教师也要进行耐心的指导，帮助所有的学生共同发展。

3、培养符号意识、渗透方程思想

在七年级数学教学中，要重点培养学生的符号意识，渗透方程思想，这是引导学生形成利用方程思维解决数学问题的基础和前提。建立符号有利于帮助学生理解 符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式。教师可以根据七年级学生的年龄特点和性格特点，帮助学生树立一个良好的数学符号意识，构建较好的数学符号体系，结合学生的数学知识能力，根据相应的教学内容创建相应的教学情境，利用数学符号将数和数量简单而明确的表达出来，激发学生的学习兴趣，帮助学生培养数学符号意识。

三、结语

综上所述，在七年级数学教学过程中，我们要努力探索新的数学教学策略，将方程式解题的教学运用科学合理的方式教授给学生，使学生掌握方程转化思想，并运用到数学解题中，促进学生数学解题效率的提升。因此，教师要充分了解学生的特点，将这些特点与教学策略、教学内容紧密结合，运用适合学生的教学方式，来培养学生解决问题的能力，提高七年级数学教学的效率，为学生综合能力的养成奠定良好的基础。