王一兵 甘肃环县第二中学 甘肃省环县 745701

目前，在现阶段的语文教学过程中，受传统应试教育的影响，大部分的九年级学生在进行学习的过程中，往往是跟随者老师的步伐来开展相关的学习，只是根据教师的要求进行课文的记忆，枯燥的灌输式课堂教学方式使得学生的自主学习意识比较弱，学生在课堂上处于被动地位，只能机械性的接收老师教授的内容，其独立思考能力和自主学习能力受到严重限制，阻碍了学生的全面发展。在初中语文教学过程中培养学生的自主学习能力是现代教育的要求，所以必须要重视学生自主学习能力的培养，自主学习能力的培养需要师生共同协作，教师要树立全新的教学观念，改变传统的教学方式，充分的根据学生的具体情况来进行教学方式和教学模式的改革，利用一切可以利用的方法和途径来全面培养学生的自主学习意识，在民主基础上建立和谐、融洽的课堂教学环境，充分调动学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。

一、激发学生兴趣，培养学生的自主学习能力

俗话说，兴趣是学习最好的老师，也是学生进行学习的原动力，只有在兴趣的引导下，学生才能尽自己的最大努力学习，现阶段，初中学生的学习主要是在家长和教师的推动下进行学习的，尤其是九年级的学生，面临着升学的压力，在学习中，考虑的更多是的考试成绩，而不是真正的热爱学习，所以，并不能在学习中感受到学习的乐趣，甚至有些同学相反对学生及其厌恶，所以很难养成自主学习的习惯。因此，在九年级语文课堂教学的过程中，教师应当注重提升学生对学习的兴趣，对学生进行启发，调动学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的环境中积极参与到课堂教学中。当今新课程改革标准不仅仅要求学生必须要掌握丰富的语文知识，更需要教师采取科学的教育方法 ，激发学生的学习热情，提升学生的语文水平和核心素养，所以教师要及时更新教学理念和教学内容，跟随时代的步伐，结合多媒体手段来开展九年级语文教学，进而全面激发学生学习的积极性和主动性。

二、结合小组教学，培养学生的自主学习能力

当今教育，教学内容和教学方法都要有所创新，以适应时代发展的需要，教育不再仅限于传统的教育模式，要求老师创新教育形式，教师要充分了解学生的学习状况和特长，根据学生的不同特点进行教育，也可以将不同程度具有某些相同特质道德学生进行分组结合，给不同的小组学生安排不同的学习任务，小组同学分工合作，相互配合，共同学习，相互促进，共同进步。在语文课堂教学的实践过程中，教师可以让学生选择自己感兴趣的方面进行学习和探讨，教师要对学生的讨论情况进行全面的观察和了解，对学生不理解的地方进行详细的指导，这样不仅有利于学生提高自己的自主学习能力，还有助于增强学生之间的合作能力，有效发挥每个学生的长处与优势，促使学生之间相互学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生成为语文课堂的主人，促进学生学习能力的提升。

三、构建教学情境，培养学生的自主学习能力

在语文长期的教学实践中，语文课堂几乎没有太多的情境互动，也没有声色并茂的情境展示，只有乏味无趣的讲解，以及老师问学生答的课堂提问，对于学生再说，这种上课方式十分枯燥。语文是一个互动性与情感性非常强点的学科，情境的再现与创造操作性非常强，如果语文教学能够得到良好的利用，利用多媒体设备，将班级互动强势开展，便可以让学生体会到不一样的语文课堂。情境创设可以引起学生的情感共鸣，提高学生的创新思维，使语文课堂的活跃度全面提升。运用现代多媒体信息技术创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，运用多媒体设备的直观情境展示，能够充分调动学生的感官，创造更好地学习环境，为新课教学的展开打好开始，从而极大的激发学生的学习热情，提升学生的自主学习能力。

四、结语

随着教育改革的不断深入，素质教育的观念逐渐深入人心，在语文教学过程中，要特别注重发挥学生的主体作用，着力培养和提高学生的自主学习能力和探究能力，要给予学生足够的自主学习时间，引导学生提高学习的自觉性，掌握语文学习规律，养成良好的学习习惯，教师要注重营造自由和谐的学习环境，帮助学生在和谐的学习氛围中自主的学习，进而激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率，总之，教师应当勇于打破传统教学观念和模式，采用科学的教育方式，让学生在自由的时间与空间创造和谐的教学情，让学生自主学习，让学生在语文课堂上真正学到有用的知识，有所收获。