何杏彩 广东德庆县德城镇登云小学 526600

要想拥有出口成章的功夫，还需要实干和一定的技巧才行。所以，写作也是一门值得深究的学问。如何提高小学生的写作能力，我有以下几点建议：

一、引导学生对身边事物的敏感度，让写作融入生活。

大多数的文章都是以现实生活作为框架，以自己或他人的所见、所闻、所感为主线，想象为辅线创作的。所以，老师应引导学生从生活细节入手，认真地观察身边的事物，大至环境，如四季更迭的特点 小至心理，如琢磨某人遇到某种情况时的心理变化。百闻不如一见，例如，在教写景的习作课之前，我特意利用活动课的时间带领学生参观我们学校的德育教育基地——德庆学宫，让学生领略学宫建筑设计的独特之美，大部分学生在写作时都能把学宫的建筑设计特点写出来，如：大圣殿“四柱不顶”、孔子的神态等都描绘的栩栩如生。同时，并让他们自己在平时上学、放学时仔细地观察校园各个角落，在课堂上，我用抢答的方式让学生回答诸如“校园的外观、植物”等问题，一方面调动学生的积极性，另一方面也可以丰富学生的词汇，这样便解决了同学为凑字数而写流水账的问题了。

二、引导学生将课本的东西学以致用，创造出属于自己的金句。

课本上的文章本身就是学生学习的重点，其中便少不了精彩绝伦的句子。对于这些百写不厌的句子，有的透露出排比句的框架、有的示范了人物细节的特写等，每当我看到这些精彩的片段时，我都会放慢讲课步调，引导学生仿写句子，积薄而为厚，聚少而为多。在多次练习中学生会无形地把句式牢记于心中。如《鸟的天堂》一文有个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”我就引导学生用上“有的……有的……有的……”仿写句子。学生写的句子可多了：“活动课上，同学们有的踢毽子，有的打篮球，有的跳绳，还有的打羽毛球。”“天上的云千奇百怪，有的像小羊在吃草，有的像鲸鱼在游动，有的像小马在奔跑”等句子。又如教《秋天的雨》，这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，使用了多种修辞手法。文中有这样一个比喻句“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”我让学生读后仿写这样的句子，有的学生写“金色的梨像一个个小铃铛，摇呀摇呀，摇出阵阵丰收的果香”。老师在平时的教学中，要注重学生的情感体验，画出文中优美的句子，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在读中感悟语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为习作打下良好的基础。 通过这种方法，学生的作文水平有了很大的提高。

三、引导学生善于写自己熟悉的东西。

学生的习作要做到“我口说我心”“我手写我口”，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，如在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。一天我正在上语文课，突然从窗外飞来一只麻雀，这时学生的注意力已经转移，麻雀飞进教室后，学生都抬头看这只麻雀，麻雀也非常惊慌，到处逃窜，如果我按照课前设计好的思路继续讲课文，效果肯定不好，我就停下来，对学生说：“这只麻雀看见同学们学习非常认真，所以也想进教室来听听课，下面请同学们认真观察，看看这只麻雀有什么特点，等会请大家来说一说。”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来，同学们交头接耳，议论纷纷。那只麻雀在教室里转了几个回合以后，终于从窗口飞了出去。我给了学生10分钟相互交流的时间，然后请同学在全班讲。有一个同学讲到：“今天第一节语文课，老师正在给我们上《金色的草地》，大家都被陈亮同学的朗读吸引住了，我们仿佛看到了那望不到边的草地上开满了金黄的蒲公英花，也许是因为她读的太美了，连窗外的一只小麻雀也飞了进来，小麻雀尖尖的嘴巴，身上的羽毛是灰色的，胸脯是白色的。小麻雀看见教室里的人太多，一下子受惊了，就扑腾着翅膀飞了起来，可能是太惊慌，一下子撞到了墙上，好象撞晕了，就在教室里不停地飞，我仿佛看见它惊慌的眼神，痛苦的表情，我多么想帮助它啊，就在这时，它一下子又冲出了窗外，教室里响起了一阵阵掌声，我也松了一口气。”我又让学生把自己此时想到的写下来，学生因为是自己亲眼看见的，亲自体验的，所以都写的很好。

四、引导学生从不同的角度去表达不一样的中心。

小学生的思维比较活跃，我们抓住一个要求，规定一个中心去评价学生的习作。如布置写《老师》就是写表现老师工作负责、关心学生的学习。其实同一个题目，只要善于从不同的角度、不同的层次去分析，去求新，是可以做到一题多材的，是能够从不同材料表达不同的中心，写出异彩的好作文来的。比要求学生写《登香山》这篇作文，学生从不同的角度去考虑，写出的作文就有几个不同的中心：有的写登山途中遇到困难，写出登山的辛苦 有的写登山中怎样克服困难，说明毅力是锻炼出来的道理 有的写登山沿途的风景，赞美香山风景秀丽 有的写登上香山顶后愉快的心情，说明只有站得高才能望得远的道理 有的写登香山时同学们互相帮助，表达友谊这个中心。这样就避免了学生游离主题，也发挥的学生的多向思维。

五、引导学生多看多读，勤练习写笔记。

在考场上要在规定的时间上写出一篇上好的作文并不容易，这就要依靠学生平时的勤练习了。我要求学生养成写周记的习惯，并鼓励他们摘抄从课外书上看到的好词好句，特别是一些比喻句、拟人句、排比句和一些用词精确的句子。学生积累的优美词句多了，写作时会通过学生个人的思考、进行仿写，并把内心的感触记录下来，这样的寥寥几句便是最具有真情实感的片段，运用到自己的习作中，谁还会说写作文很困难呢？

总之，在教学中，我们只要遵循小学生的认知规律，结合习作要求，采取灵活多样的教学方法引导学生积累素材。这样，学生写作就能收到事半功倍的效果。