艾佳

（绍兴技师学院（筹）绍兴市职教中心，浙江 绍兴 312000）

一、问题的提出

“课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡，老师讲台自导自演，学生下面睡眼朦胧。”这可能是中职数学课堂的普遍现象。以我自己所带的18网络技师班为例，2018年9月初次接手这个班级，30人，第一次上课，一半学生在趴桌睡觉，上课基本上问什么问题都没有同学回答，也不怎么抬头看黑板，好像老师说什么都与他们没有关系。这样的课堂不仅不利于学生的学习，对老师来说，也是一种极大的伤害和打击。高中阶段是学生学习习惯，学习能力培养的重要的阶段，良好的课堂学习氛围对老师教学和学生学习来说都是非常重要的。

二、解决问题的探索过程

（一）问卷调查了解学生课堂喜好

问卷以18网络技师班的30名学生为对象，现场发卷，现场收卷，确保调查问卷的真实性，可靠性，质量性。

图表一

对部分问卷内容的统计如图表1，结果多多少少反映出了数学课堂教学的问题，学生喜欢活跃有趣的课堂，但是在课堂上又不愿意主动积极回答问题，这是一个亟待解决的问题。学生的数学课堂有待改革，活跃课堂氛围非常重要。

（二）课堂教学的有效探索

1.提高学生注意力，养成良好的听课习惯

学生的听课效率与注意力，听课习惯有密切的关系。要养成良好听课习惯，可以从以下几方面入手：

课前准备：充分一点。正所谓，工欲善其事，必先利其器。要求学生铃声一响，就要把上课所需要的数学用品准备好，放在桌上，其它无关的物品不允许放在桌上，课堂上不允许再翻书包和课桌。坐姿要端正，双手放在课桌上，大拇指向上，其余四指握拳，成胜利手势，肩膀张开，腰要挺直，两腿与肩膀同宽放好，不允许跷二郎腿，这样学生的手脚就有事情干，就不会乱动。黑板擦干净，一体机开好。给学生一种上课的仪式感。可以在上课之前用一些小故事小游戏帮助学生集中注意力。比如我经常上课之前让学生玩的一个小游戏，念一段小故事，让学生去听，并注意数一下里面总共出现了多少个“一”。比如《蝉与狐狸》，一只蝉在大树顶上鸣唱。一只狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。他站在一棵大树下，一会赞美蝉的歌声悦耳动听，一会羡慕地看着蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉停下来，说他要看一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住他。蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我一定会飞下来，那就大错特错了。我自从见到狐狸的粪便里面有蝉的翅膀之类后，就一刻也没忘记要警惕狐狸。”

2.培养学生主动回答问题的习惯

（1）鼓励学生主动回答问题，增强学生的自信心

学生课堂不愿意开口，很大原因是因为怕自己说错，被其它同学嘲笑，不好意思。要给学生树立一种观念：课堂是一个学习的地方，说错也是一种相互学习，错误很正常，学习没有丢人，说都不敢说，才是一种丢人。把每一次发言当成一种锻炼提高自己的机会，同时给予每一次发言真诚的肯定。每一句话，只要言之成理，就是正确的。我经常会跟学生讲，课本上的语言，即便是你原句一次不错的重复下来，只要是你不看书本自己说出来的，这就是你自己的了。

（2）合理设计课堂问题，让学生有话可说

如何唤起同学们的好奇心，对课堂至关重要。好奇心可以唤起同学们的求知欲，有了求知欲课程就活起来了。中职学生的数学基础比较薄弱，因此，课堂教学中，要去合理的设计问题，让学生能够回答上来，有话可说。比如在学习集合的概念时，不会让学生去回答描述集合的概念，可以让学生去自己举例来说明什么是一个集合；在讲一次函数、二次函数、指数函数、反比例函数等的时候，老师可以利用MATLAB软件化出它们的图形，让同学们对程序、科技、算法充满好奇心。举例过程中可以加入学生感兴趣的内容，比如游戏人物，汽车模型等。

3.巧妙运用教学方法

在课堂上可以用一些小游戏来活跃课堂气氛。比如简单也易于操作的萝卜蹲，夹豆子，你说我猜等小游戏。我在课堂上最喜欢用的游戏是点名游戏。设计不同的动作，点到不同的同学的名字，需要作出对应的动作，由此来锻炼大家的注意力和反应能力。在课堂之中穿插一些有趣的数学故事，数学家的故事，用图片、影片的形式给学生展示数学史的相关资料。数学小故事，生动有趣的历史故事能激发学生学习数学的兴趣，而浅显易懂的故事里头所蕴涵的数学知识学生们一般也能领悟出来。

4.角色互换

一些比较简单的知识，学生可以通过自学学会的，老师可以偶尔改变一下教学方法，互换角色，鼓励学生自己来讲解，当一次老师。老师和其他同学一起来给讲课的学生做点评，补充，相互学习。也可以把学生自己的讲述过程用手机录下来，留作纪念，也让学生感受到一种仪式感。