张洪禹1、张洪权2

内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗霍尔奇小学1 内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗复兴中学2内蒙古自治区 呼伦贝尔市 162750

有效性主要看教师的教学设计和教学思路，我们想解决怎么样的问题，更多的是从教师的角度着眼。趣味性是我们学生在上课的过程中是否愿意接受这种方式的教学，是否能够发挥学生的主观能动性。

一、体育教师要注意积极挖掘体育教材的内涵，掌握教材的趣味性，引导学生积极练习，要采取多种教学方法，让学生在课堂中自主愉快的练习，提高教学的有效性。有效教学是教师根据目标从课堂教学的基本要素与基本环节入手，创设有价值的情景、师生互动，教师引导让学生像专家一样思考，促进学生全面发展的同时提升教师自身业务能力与专业素质，达到教学相长的高效教学。有效教学的最终衡量的标准就是学生的健康成长和教师提高教学相长发展相结合。

二、学校课堂教学中体育教师的教学任务要注意紧密围绕教学目标，设置一定的教学情景，让学生在有趣的练习中展开活动，突出练习有效。教师根据学生身心发展特点安排的教学内容学生在课堂中是否达成或者达成度是多少，学生对于教师教学的方式是否理解、接受，课堂教学的有效性是衡量教学目标达成度的关键因素。课堂教学有效才能保障学生学有所获。教师根据学生的身心发展特点和技能掌握水平设计课堂教学，以激发学生的学习兴趣，最终为学生自身学习而服务。课堂教学趣味性是提高教学有效性的手段之一，为教学目标而服务。我们一线教师始终在追求此二者的完美结合，只是这个度较难把握。教授知识和技能时穿插游戏的方法来提高学生学习的兴趣，趣味又有效的课堂还应注意不能脱离教学内容，不能为了有趣而有趣，要结合主教材的特点、技术结构利用组合、比赛等不同的形式设计教学，让学生学有所乐，学有所获。趣味性一定程度上是决定学习效率高低、学习维持性长短的内部因素，是学生对学习产生高层次需求的根本动力。趣味性调动学生浓厚的学习兴趣，从而间接调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。

三、设计合理的教法和学法,采用合理而科学的趣味性教学方法，才能在体育教学中取得好的教学效果,提升中小学体育教学的质量。这样可以避免为了突出教学的趣味性而在内容、方式等上面的盲目、随意选择。学生上好体育课的积极性和兴趣是学校体育课堂教学的有效途径之一。持续激趣是引起学生愉快体验并逐渐形成体育健身兴趣的重要条件之一，在趣味性教学过程中要特别注意激发兴趣因素的运用。

四、教师在体育教学的过程中运用合理的趣味情景教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围，丰富有趣的教学中体现有效的教学手段，还应该注意遵循小学生的身心健康发展特点，促进学生的健康快乐成长。

学校体育教学过程中,应以体育教学的任务与目标为中心,采用合理而科学的教学趣味方法,避免为了突出教学的趣味性而在内容、方式等盲目随意选择。反之,如果在教学过程中突出趣味性而忽视了体育教学的有效性,或者趣味性教学不能为有效性服务。虽然也能够调动学生在上课中的积极性,激发学生的上体育课的兴趣,但是这会直接导致体育教学的认知目标、技能目标难以实现,从而影响整个体育课教学的整体教学质量。趣味性教学在体育教学中是不可缺少的，其不仅有利于学生创新能力和思维发散培养，还有利于提高学生在其它文化科目的学习效率，采用有效体育教学既有利于制定合理的教学目标以及教学活动、又有利于中小学体育教师教学能力的提升以及减少课堂突发事件，保证课堂的有序性。两者在体育教学中的地位不分伯仲，而且两者紧密相连，趣味性是实现教学有效性的方式，而体育课堂教学的有效性是趣味性教学实施的方向与目标。

五、教师在体育课堂中运用的体育游戏应注意需要与教学内容相互融合，让游戏教学从教学中培养兴趣从而转变为在兴趣中进行教学，务求游戏教学方法遵循趣味、活动、多样体现出有效的课堂，同时也要考虑到学生的实际情况。选材内容要有利于教育教学目标的实现、选材的内容要具有实效性、选材的内容要适合学生的生理、心理特点。根据教学内容选择不同教学方法、激发兴趣是整个体育课堂教学有效性的前提。趣味性的一方面可以是引发兴趣。情景化教学模式是系统性的教学过程。激发学生学习兴趣，提高学习效率。

六、兼顾有效性和趣味性在评价的时候有许多方式方法，参会学者认为通过语言激趣，游戏激趣，音乐激趣，创新激趣，竞赛激趣可以很好的调动学生的学习积极性。

七、体育教学的趣味性、有效性在中小学教学中的作用是不同的，体育教学中，老师把趣味设计到教学内容里，使学生玩中学到体育技能。体育教师在体育课上设计趣味教学，吸引学生上体育课的积极性，达到有效的体育教学效果。体育教学中的有效性是体育课堂的任务达成的保证，课堂的趣味性是服务于有效性，趣味性是有效性的“升华”。有效性是课堂的不可或缺的，而趣味的课堂练习方法、手段、组织更能有效促进目标的达成，趣味更有效调控课堂的教与学，有效不一定有趣，有趣也不一定有效，两者不能割裂开，必须围绕课堂目标来定位两者之间的关系。趣味性是有效性的助力，而有效性是趣味性的动力，两者之间其实是相辅相成。在保证课堂趣味性的同时,教学的有效性亦是课堂教学不可或缺的一部分，牢牢抓住教学的有效性，既可以保证整个教学目标、教学活动的设计合理而科学，又能提高教师的教学能力、减少突发事件,从而保证课堂的有序性。

正所谓“兴趣是最好的老师”，爱玩是学生天性，学生如果失去了对体育课堂的兴趣，那么课堂教学也就失去了它原本的意义。兴趣是学生的情感体现，只有兴趣的提高才能让课堂活起来。所以平时的教学中如果缺失了趣味而只有枯燥的按部就班，那么课堂的效率势必降低。真正的将一节课的内容融入到各个趣味的环节中，想必学生的学习积极性会更高，对于学习的帮助也会很大，这样的体育教学课堂一定会让更多的学生喜欢技能学习。