税丹

四川省射洪县柳树中学 四川 射洪 629200

一.高中物理教师在教学中要注重物理基本概念的教学

我认为物理概念是培养学生物理思维的细胞，教好物理概念是教好物理这一门学科的内在要求。而在我们平时的课堂教学中，很多教师忽视了物理概念教学，只简单的提一提，让学生读一读就可以了，很显然这样是及不利于培养学生的物理思维能力的。物理概念教学搞不好，物理课程目标的实现就成了无本之源，就失去了根基。从教育与发展心理学的观点出发，概念教学的核心就是“概括”：将凝结在物理概念中的物理思维活动打开，以若干典型具体事例为载体，引导学生展开分析各事例的属性、抽象概括共同本质属性、归纳得出物理概念等思维活动而获得概念。物理概念教学要“讲背景，讲思想，讲应用”，概念教学则要强调让学生经历概念的概括过程。由于“物理思维能力就是以物理概括为基础的能力”，重视物理概念的概括过程对发展学生的物理思维能力具有重要的意义。一般而言，概念教学应经历以下7 个基本环节：(1)背景引入；(2)通过典型、丰富的具体例证(必要时要让学生自己举例)，引导学生开展分析、比较、综合的活动；(3)概括共同本质特征得到概念的本质属性；(4)下定义(用准确的物理语言表达，可以通过看教科书完成)；(5)概念的辨析，即以实例(正例、反例)为载体，引导学生分析关键词的含义，包括对概念特例的考察；(6)用概念作判断的具体事例，这里要用有代表性的简单例子，其目的是形成用概念作判断的具体步骤；(7)概念的“精致”，主要是建立与相关概念的联系，形成功能良好的物理 认知结构。概念教学要尽量采用归纳式，给学生提供概括的机会。

二.要提高物理课堂教学效果必须注意课堂引入

课堂教学呈现于空间场地，展开在时间链条，其首要环节就是课堂导入.严格意义上讲，它是课堂教学的现场准备阶段，第一是把课堂秩序从纷乱的课间状态整顿成有序的课堂状态；第二是用新知识引导学生注意力转移；第三是激发动力，把课堂做为平台，发动学生共同参与活动.导入环节尽管在课堂时间占比中比重很小，却不是可有可无，也不能随意为之，三个原则必须认真遵循.

1.针对性 即目标的明确性.导入设计必须紧扣课堂教学内容和学习目标，必须使本节课的主要学习任务在学生的心中得到明确.比如教学《摩擦力》，教师在列举生活实例对“摩擦力”进行课堂导入时，即使材料俯拾皆是，也不能信手乱拈，必须围绕“摩擦力”提出问题，比如“停止踩车后，自行车为什么会慢慢停下来”、“弹球为什么在玻璃上滚动的远，而在土地上滚动的近”、“山地车为什么不使用更窄更光滑的轮胎”、“盲道为什么不使用较为光滑的瓷砖”等等，再让学生类举出共性的例子，在学生积极列举的气氛中，“摩擦力”这一概念也就呼之欲出了.

2.实效性 导入是为了吸引，但吸引不是最终目的.启发学生思考相关问题，引导学生讨论知识难点，使学生的学习欲望得到激发，推动学生与教师积极合作，使课堂任务高效完成.

3.服务性 导入环节是课堂教学的辅助环节，无论注意力吸引还是课堂状态转换，都不能直接实现教学目标，而只是为了学生学习和后续教学提供服务.

三.要注重物理课堂教学方法

当前高中物理课堂教学普遍存在教师难教，学生难学的困境。如何摆脱这一困境，我认为高中物理教师必须注意课堂教学方法。那么，物理课堂教学有哪些方法可以运用呢？归纳起来，主要有如下方面：

1.教师要充分做好课堂设计

教师在备课时进行恰当的课堂设计，就会提高课堂教学效率。物理课堂设计主要做好以下几个方面：（1）课堂设计一定要体现以学生为主题这一根本。学生是课堂学习的主人教师进行课堂设计时要知道学生需要什么，能理解到什么层次，就像给树浇水施肥一样，既要考虑时间，又要明确数量；教师让学生思、让学生问、让学生说、让学生动，创设生动有趣的问题情境，创造民主和谐的学习气氛.建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程.“以学生为主体”的课堂教学，是以学生所疑为老师所想、学生所需为老师所思、学生所做为老师所设的一切以学生为中心的活动，让学生在动中吸取知识、建构能力才是教学设计的根基。（2）物理课堂教学设计要体现教师主导。在课堂教学设计中，教师应设法让学生充分参与学习，发展学生学习的主动性，让学生多讲、多议、多思、多作，教师少说精讲，及时启发引导，像魂一样附着于课堂，像气一样无处不在，但又不显山露水，才是发挥教师的主导作用的作法；教师设法让学生出现灵感与火花，才是教学设计之气之魂，也是高效课堂之魂.

2.课堂教学中要采用灵活多用的方法和手段。

（1）演示实验法

高中物理是一门自然科学与生活联系紧密，物理课堂教学时可以灵活运用演示实验对突破高中物理教学难点有很高的实效性。演示实验创设情景突破学习物理兴趣不高的难点在高中物理教学中，学生往往觉得物理难学，不喜欢学习物理，如何突破学生学习物理兴趣不高的难点。为此，通过问卷调查以及访谈调查，归纳总结出利用演示实验创设情景，能有效突破高中物理学习兴趣不高的难点。

（2）运用现代多媒体手段增强教学的直观性

物理中有许多动态的过程，如果借助多媒体就可以增强教学的形象性，让学生清晰的知道物理现象的变化过程，提高学生学习的兴趣和能力，从而提高课堂学习效果。

（3）运用问题导学法提高课堂教学的针对性

教师应该根据教材的不同，联系学生的实际情况设定问题的情境，引入问题，加强学生对问题的理解和运用问题的能力.在物理教学过程中，当学习抽象的物理定律时，教师应该充分利用实验的趣味性，再结合课堂讲解，并设想出问题的情境，引导学生进行探索，让学生主动利用已经学到的知识结合实际的操作去掌握并理解物理规律.除了通过实验外，教师也可以把自己的理解、分析和思考方式来创建问题情境，从而帮助学生把应该掌握的知识进行了解并且学会运用。

结束语：

总而言之，高中阶段的物理知识相对来说比较抽象，知识范围较广，内容也比较枯燥难以理解，但是物理非常重要，在高考中也占有很大的比重，所以教师一定要想办法让物理课变得生动起来，通过教学方法和教学思想的改变，让学生成为课堂的主体，通过自己对问题的探究，培养创新能力，真正达到提高课堂教学效果的目的。