王丽英

福建莆田第六中学 福建省 莆田市351111

引言：

在面对知识量题库的时候，我们只有通过巧妙的截留，把一些有必要的信息化转变成属于自己的智慧，只有这样做，才可以在未来更好地迎接新的挑战。伴随着新课程改革的不断深入实施，学生接受教育的方式跟以前相比，也发生了很大的改变，教师不在采用灌输式的方式进行教学，学生也不是一成不变的只知道听讲，不再当做知识的容器，二是更加创造性的去使用教材，开展信息与信息的交流，情感与情感之间的沟通，从而产生智慧的碰撞。

1.智慧课堂的内涵

所谓智慧课堂，也就是学生在教师的引导之下，去学习知识，完成学习任务，不断地去累积知识，提炼知识，然后转化为智慧的一个过程，这同样也是教师发挥教学机制，推动学生智慧形成的一个过程。一个拥有智慧的化学教师能够洞察到教育的本质，能够有属于自己的见解，能够做到用心去聆听，用心去认真感受，给予学生关心，关爱，能够将化学的理论知识与生活之中的实际进行一定的关联，让学生产生丰富的情感体验，能够始终站在学生的立场，学生的角度去对问题进行思考，引导学生去学习化学知识，塑造智慧。一个拥有智慧的教师，会喜欢学习，他会用自己学习到的，看见的，听到的知识，去对学生进行正确的引导，让学生能够得到更好的发展。一个拥有智慧的学生，是可以在教师的指引之下，激发出好学的心理特征，对学习充满信心。教师要构建一个智慧的环境，最大限度地发挥出媒体的功能，将各方面的有利因素进行积极地调动，推进课堂教学的动态生成。

2.开发学生化学核心素养的一些举措

2.1 扎实学科基础知识教学、培养学生化学思想与化学精神

新课程改革强调高中化学教学要培养学生的化学素养。在这种情况下，高中化学教师不断创新自己的教学模式。然而，无论如何创新高中化学教学，化学的基本理论知识和基本技能都不能改变。在高中化学教学中，化学教师首先要培养学生的化学知识素养，即化学的基本理论知识和化学技能。教师要引导学生掌握化学现象的系统概念体系、原理和本质，引导学生在学习过程中深入化学教材，引导学生挖掘化学规律，培养学生的化学意识。教师在教学过程中培养学生的科学化学思想，如：对立统一思想、变量控制思想、研究思路验证思想等，有助于学生更好地进行高中化学的学习。

2.2 借助现代教学技术、培养学生化学信息素养

当前学校教学不仅要培养学生的基础知识，而且要引导学生掌握一定的学习方法，提高学生获取信息的能力。现代教学技术的飞速发展促进了各种教学的创新发展。互联网和大数据的到来为学生提供了更多的学习资源。化学信息素养也是化学学科素养的重要组成部分。教师应引导学生掌握使用化学信息工具和信息资源的能力，如利用现代教学设备和电子信息技术获取、存储和应用化学信息。此外，根据最近高中化学考试题，以学生化学信息素养和化学学习能力为重点的信息题比例有所提高。教师应引导学生善于从问题中挖掘有效的信息，并结合所学内容找出相关的化学规律。

2.3 加强实验探究教学、提高学生化学创造性思维的能力

实验是化学学习过程中的重要组成部分。化学实验学习也是提高学生化学学习能力的重要途径。然而，在传统的高中化学教学过程中，许多化学教师为了节省课堂时间，降低化学实验教学的比例，或者直接把自己的相关仪器带到课堂上展示，导致学生没有机会进行实验。教师应以化学学科为核心，积极引导学生开展合作学习的实验探索。通过小组之间的合作，学生设计自己的实验方案，进行实验操作。这可以提高学生的实验设计和操作能力，也可以测试学生理论联系实际的能力。通过小组合作实验学习，提高了学生的合作互助能力，培养了学生的团队精神和集体意识。自主学习也是当前新课程教学标准提出的学习要求。化学教师可以有效地将实验探究教学结合起来，引导学生自主思考，自主探索，从而提高学生在化学中的创造性思维能力。此外，为了加强高中生化学核心素养的培养，教师还应注重培养学生的合作能力、创新能力和实践能力，提高高中化学教学的先进性和实效性，促进综合素质的提高。高中生的健康发展。

3.化学思维素养的培养

3.1 化学逻辑思维能力

培养学生的化学逻辑思维能力，就是根据化学概念、化学原理和化学事实，运用判断和推理来反映化学事物的思维活动和化学规律。在化学教学中，应培养观察、分析、综合、比较、分类、归纳与演绎、抽象概括与推理、化学概念与理论的猜测与假设、化学实验现象等能力。运用科学的逻辑方法，准确、系统地表达自己的思维过程，深刻、灵活地理解和运用化学知识的能力。

3.2 批判性思维能力

具有批判性思维的人，在认知方面往往具有如下能力：一是发现问题、收集信息、分析数据、评估证据的能力；二是能够发现普遍规律，并评价其逻辑严密程度的能力；三是正确、清晰地进行推理，并有效解释结论的能力。通过批判性思维能力的培养，让学生具有洞察能力、辨别力和判断力；具备独立思考和反思的能力。作为课堂教学的引导者，教师理应从尽可能多的渠道与角度为学生创造获得信息的条件，并为学生提供多样化的思维环境。

3.3 综合能力培养

在化学教学中，培养学生综合运用多学科知识，综合分析解决生产、生活和社会问题，理论联系实际，创造性地分析问题，科学探索事物的发展过程，培养学生的综合能力。跨学科渗透教学对加强各学科之间的联系，注重综合知识在自然环境、生产、生活和高科技领域的应用，培养学生的综合能力，全面推进素质教育具有重要作用。

结束语：

本文主要就是对智慧课堂的内涵，对在智慧课堂环境之下，立足课堂怎么去开发学生的核心素养提出分享，希望可以给今后的教育工作者，带来一定的帮助或者是借鉴作用。