李伊人

洛阳师院教育科学院18 级 河南 洛阳471022

孩子是一个家庭的希望，是我们祖国的未来。学校教育的对象是学生，对学生的教育，不仅关系到学生个人的前途，还涉及到学生家庭的走向以及民族的未来。在一定程度上说，学生的命运取决于教师和教育，教师的职业是培育新人，教师从教的先决条件是富有爱心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。有没有对学生的真诚，能不能打心底里爱学生，是检验一个教师是否优秀的试金石。老师的爱比渊博的知识更重要，教师除了把知识传授给学生，还要全方位的关爱学生——关心学生的学习状态、心理变化、生活、身体、人格的成长、前途等等，爱是播撒在教育园林里的阳光雨露，有了它们，幼苗才能茁壮成长、开花结果！

被爱是每个人的基本需要，能够获得教师的关爱，当然也是每个未成年学生最起码的心理需求，爱是学生在校的情感寄托，更是每个孩子内心的渴求，“猫儿狗儿识温存”，教师只要捧出一颗爱心，纯真的学生是极善于且能很快体会到温暖的师爱的，这种小确幸很容易使学生感动，一旦他们被爱被关注的心理需求得到满足，学生心灵的门窗就豁然大开，他们在感到快乐和幸福的同时，理智也被悄无声息的唤醒，师生之间沟通畅快，了解加深，友谊增进，情感共鸣，学生会不由自主的围在老师身边，亲近和依恋自己的师长，“亲其师，信其道”，学生的学习兴趣就会油然而生，学习效果会事半功倍。所以，教师对学生的爱是一把打开心灵的钥匙,是促进学生健康快乐成长的催化剂。

那么,作为预备老师，我们在校师范生怎么才能培养自己爱孩子的心呢？

首先，我们在大学期间要努力接受人文精神教育。人文精神教育乍听起来高深莫测，其实并不难理解，专家的研究结果表明，人文精神教育的核心就是爱心教育，即培养一颗爱自身、爱家人、爱亲戚、爱师友、爱邻居、爱他人、爱集体、爱祖国、爱民族的心。一个有爱心的人首先是学会爱自己——对自己的生命和生活负责任，继而才能推己及人对他人、对社会负责。一个爱自己的人当然也会推己及人爱自然、爱他人，“手下留情，足下留青”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，如此懂得理解尊重他人的人一定会成为富有爱心和道德的人。

其次，我们要认识到教育责任心的重要性。众所周知，情感和责任合二为一的母爱是合格的母爱，只投入情感，不尽责任时，也还算得上是母爱。但是，对学校教师而言，爱心常常外化为责任心。教师的职责是教书育人，他们承担着家庭和社会都不能替代的责任。如果没有责任心，教师之爱就成为其他人都可以替代的爱，教师的爱也就失去了存在的理由。爱心与责任心是内外统一，无法分割的。如果一个教师对工作只有责任，不投入情感时，他就会缺乏积极主动性，教师的教育活动就失去了动力，工作中很容易产生焦虑和压力。反之，失去了责任心，教师的情感投入也就没有了实在意义。教师爱心和责任心相辅相成，才是师爱的根本，只有当二者叠加在一起时，一个教师才会主动、热情的去从事自己的教育教学工作。

有这样一则教育故事：一个人杀人如麻、恶贯满盈，死后被打到了十八层地狱。他觉悟后每天都在反思默想，可地板下总是咚咚作响，他忍无可忍，脸贴地板问：“下面难不成有十九层地狱吗？”一个声音立刻传来：“有！”他好奇心大发问道：“在下是何人？”“一个不称职的老师！”他大吃一惊：“教师不称职比杀人犯更可恶吗？”“是的，你损害的是人的性命，而我扼杀的是学生的灵魂。”这个故事令我们警醒，教师需要时刻牢记自己的责任重如泰山，没有责任心，罪莫大焉。

韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。黄宗羲又说：道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。由此可见，传道授业解惑是教师的主要职责，如果学识不丰富，教学技能不精湛，敷衍塞责，“以其昏昏使人昭昭”，难免会误人子弟，贻害社会。只有具备扎实的专业技术能力和高尚的道德情操，教师才能准确地传授知识，才可以胜任工作。所以我们在大学期间，就要学好专业知识，历练教学技能，如此才能在未来的教育教学工作中尽职尽责，无愧于自己的良心，无愧于教师的称号。

著名教育家马卡连柯说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。教育是爱的事业。只有在爱的基础上，教师才会全身心投入教育事业，无怨无悔地献出自己的毕生精力，从而浇灌开祖国的花朵，培育出民族的栋梁。