在家校共育下农村小学班主任工作探索

2019-11-12代小莲

报刊精萃 2019年3期

代小莲

四川省宜宾市长宁县希望小学东山分校四川长宁 644300

一、转变观念

家校共育下的最大作用就是可以转变家长与教师的某些错误观念。因为某些家长一昧的将学生的教育工作推脱给学校，以为将自己的孩子送到学校，其他的教育事情就全由教师来指导。其实这种思想是十分错误的，以为孩子的学习状态、在学校的学习表现的良好程度是与家庭的教育挂钩的，甚至还为学生的发展其到决定性作用。实际的家庭教育状况并不良好，很多家长一昧的忙于赚钱与务农等，对于自己孩子的在校学习情况不了解，参与孩子的学校生活度很低。很多时候，就是由于家长不能有效的规范孩子的学习，导致学生在自制力较低的情况中，不接受学校的管理，调皮捣蛋。而家长参与到孩子的学校生活很多时候都是被动的，一般都是学生因为不服从管理教师只能用以惩罚学生方式的“叫家长”。而这一方式也让家长对于学校的产生畏惧与消极性，十分抵触去学校，一般认知就是去孩子学校都是孩子又闯了祸。因此，为了更好的促进家校共育，教师应该让家长从被动的情况中转变为积极参与到学生的学校的生活中。另一个方面，教师对于家长参与到学校的管理工作中也存在着较大的误解，认为这是家长监督老师的行为，其实这会阻碍家长与教师之间的沟通。教师也要摆脱这种错误的理念，明确认知家长参与到学生的学校生活中的最终目的，其实这些都是在不同角度下为了孩子的学习成长发展而具体实施的方式。

二、建立家校共育理论下的学生成长档案，明确教师与家长的责任

农村小学班主任的工作难度其实是非常大的，因为很多的家长并没有充分的做好家庭教育引导作用，在学生的心里可能老师就是父母的存在。但是一个班主任要面对着几十个学生，关心程度分成了几十份，导致教师无法像家长一样照顾好每一个学生，长期以往，就会在很多留守孩子身上出现身心健康问题。所以一定要让家长和教师认知家校共育理论的重要性，让学生认知家庭才是最温暖的，并且从心理上与思想上接受来自班主任的学习教育，不能违背班主任的学习任务要求。同时学校一定要健全完善相应的学生成长档案，把每一个学生的学习状态与成长情况都全部记录到档案中，发挥出档案的作用性。该成长档案一定要有自主发展、文化基础与社会参与等内容，即学生评价自我学习状态，并认知班主任的成绩监督管理的重要性，同时家长也要积极的将辅助教师的教育工作，积极倡导孩子参与到社会活动中，以互动沟通交流的方式，达到合作共赢，最终引导孩子的健康成长发展。当然，外出务农与打工的家长也能在动态化的管理档案中，深度认知孩子的具体学习情况。

三、依靠信息化技术建立家校共育理论下的沟通机制，精准帮助农村小学生

农村小学教育工作中离不开家校共育，因为家长缺失相应的学习教育理念，教师在教育工作中也没有能够及时的指引家长，让其积极的实施教育工作，导致学生们的正常的学校教育程度都不能达到。又或者学生们只有接受到教师的学校教育，家庭教育工作由于家长的不支持，导致缺乏相对应的家庭教育。因此，教师要时刻与家长做好沟通工作，利用现阶段信息化技术建立起的沟通机制，深度融合家校共育理论，更好的落实到班主任的工作，精准的帮助到学生的成长发展。就农村地区大部分家长外出务工状态，没有充足的时间管理孩子情况，需要小学班主任利用互联网建立微信群或者QQ 群，达到及时沟通的目的。而建立沟通群就可以让家长及时有效的知道孩子的学习成绩与成长状态。或者教师可以定期的上传孩子的照片，让家长及时的了解到学生的具体生活状况，以便能够与孩子形成良好的互动。当然，家长还是要适时的参与到学校的教学活动中，如在班主任组织的家校共育交流会中，就要及时的参与活动。这个时候班主任就要及时的明确每一次交流会的主题，达成在交流会中互动交流的目标，全方位的提升学校的教育教育质量的同时，还能无限度的满足到家长的教育模式需求，即家校共育共同促进学生的学习成长进程，发展提升学生自身的综合素质。

四、发扬民主风格，营造良好的班级氛围

农村小学班主任在教育工作中不仅是要关注学生们的学习成绩，更重要的是还能时刻注重孩子们的身心健康，同时还要做好与家长的沟通工作。有效的沟通，让教师能够更加了解孩子们的具体生活状态，在各种状态中认知到孩子整体的学习情况，并针对孩子学习状态不太良好的情况，做好相应的解决措施。例如可以发扬民主风格，营造良好的班级氛围。教师要时刻聆听孩子们的的心声，时刻了解孩子们的具体学习思想。很多时候，学生也要明确认知，学校不仅仅是一个可以提高学习成绩的地方，更多的是可以学会做人。或者可以结合各种优秀的传统文化，让学生在参与活动过程中，逐渐的明白到该活动的主旨。在不同思想熏陶过程中，认知沟通的艺术。很多学生与家长的沟通并不多，其家长在沟通过程中应该应用各种类型的沟通技巧，最终选择其最能够与孩子沟通的方式，进行沟通。