陈祖梁

国防大学政治学院，江苏南京 210003

近年来移动互联网技术飞速发展，社交媒体在高校学生中快速普及，打破了传统人与人之间沟通交流的障碍，也为虚假或无效信息的传播提供了渠道；丰富了当代大学生的信息资源，也冲击着他们的认知方式；极大地拓宽使用者眼界，又同时将他们陷入纷繁复杂的观念之中，极大地考验其辨别是非和分析学习的能力。

对比传统媒体，社交媒体根植于互联网信息技术，实质上是为用户提供“人际关系和分享文化的互动媒体平台”。它的快速普及离不开它本身具有的特点。以腾讯公司推出的微信（WeChat）为例，该社交媒体由腾讯公司于2011 年1 月21 日推出，由于其使用免费，功能丰富，用户量迅速增长，截止至2018 年，微信月活跃用户量已经超过10 亿。

分析新社交媒体用户参与模式，主要有以下两个特点：

（一）广泛性

与传统点对点的交往方式（如短信）不同，建立在互联网基础上的社交媒体将用户通过虚拟空间中的网状结构串联在一起，把“传播触角伸到世界各地的用户中去”。任何一个人都可能通过新媒体将自己的想法传递给成千上万的人，也可能接受到来自任何一个地方的信息。信息的生产者和接受者具有无可比拟的广泛性。新媒体对其传播的信息内容限制较少，在这个平台上，小到个人感想，大到国际要闻都能占有一定的渠道和空间，信息内容具有无可比拟的广泛性。同时，社交媒体上传播的形式也不仅仅限于文字或者语音，还包括图片、视频等多种信息形式，海量信息不断冲击着用户的视听，信息形式具有无可比拟的广泛性。不论是就传播主客体还是传播内容而言，社交媒体都具有无可比拟的广泛性特征。

（二）互动性

以微信为例，每一个用户都可以在朋友圈里发表观点，也可以对别人对观点通过点赞或留言进行反馈。简而言之，用户既是信息生产者，又是信息消费者。这种互动性增强了用户的在信息传播中的主动性，同时导致信息传播去中心化，是新媒体的又一大特征。

高校阶段是学生三观形成的关键阶段，社交媒体凭借其在高校学生群体中的广泛普及对其产生了较大影响，本文主要探讨两点：

（一）认知方式

社交媒体在高校大学生生活学习中扮演着愈发重要的角色，其特有的传播内容与传播方式也必将深刻影响学生的认知方式。社交媒体极大地丰富了大学生的信息来源，越来越成为学生学习和获取信息的主要渠道。同时，社交媒体少文字多音视频的信息传播导致学生更倾向于接受片段的、具体形象而非抽象的信息，加上大数据的运用，信息传播越来越“私人订制”，学生的认知也越来越具有个性化特征。

（二）思想观念

社交媒体时代，信息来源广，内容丰富，人人都成为信息生产者，信息传播去中心化，容易给三观尚在形成的高效学生造成思想观念上的混乱。据调查数据 显示，四成以上的大学生表示会由于从众心理相信微信里传播的观点。尤其在重大社会问题上，用户可以在社交媒体上随意发声，混淆视听，严重者可能导致社会陷入“塔西佗陷阱”。

针对社交媒体本身特点和其对当代大学生的影响，高校思想政治教育“应因事而化、因时而进、因势而新”。在以下几个方面注意继承传统和大胆创新：

（一）坚持弘扬主旋律

“当下高校思想政治教育的首要使命就是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全体师生，坚守中国共产党的精神支柱和政治灵魂，补好理想信念之“钙”，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”的问题”6。高校思想政治教育必须坚持以马克思主义世界观与方法论教育广大高校学生，使高校学子始终保持政治定力，不至于在纷繁复杂的社会乱象中迷失自我、迷失初心、迷失方向。

（二）理性对待社交媒体内容

由于社交媒体本身互动性和广泛性特点，平台上信息本身良莠不齐，同时巨大影响力已被少部分敌特分子发现和利用，如果学生在接受信息时不认真甄别，这些信息将产生极大的威胁性和破坏力。思政教育必须适时教育学生正确辨别真假信息，做到不轻信，不轻传，理性对待社交媒体内容。

（三）注重多样化，搭乘顺风车

社交媒体的普及不应该只成为高校思想政治教育的挑战，更应该成为机遇。借用社交媒体，思想政治教育得以了解学生喜闻乐见的内容和形式，跟上学生关注的热点做工作，根据其内容形式，丰富完善教育内容，合理配置各种教育形式，真正使教育从课堂深入到生活，从“课时”延展到“随时”。

思想政治教育应在社交媒体上积极开辟新天地，搭乘顺风车，夺取话语权，以新浪微博“@共青团中央”为例，截止目前，该微博粉丝已达962 万人（2019 年7 月17 日），就热点话题在社交媒体上积极发声，具有巨大影响力。