郑佩芳

温州市第十四中学，浙江温州 325000

初中语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体，语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，密切关注学生的个体差异，充分激发学生的自主创新意识，大力践行自主、合作、探究三大学习方式。”可见，在新课程理念下，语文的教学必须注重学生的主体地位，引导学生进行有效的自主学习，进而促进课堂教学的提升。

现以新版《义务教育教科·语文作业本》八年级上教读课文《背影》作业本习题为例来谈谈如何引导学生借助新版语文作业本，培养学生的自主学习能力，从而打造高效语文课堂。

一、课前预学：提高预习的有效性

教师从课前预习入手，设计适度适量的预习题，能使学生逐步养成自主学习的习惯，提高课堂效率。新部编教材将原来的课文导读变成了课前预习，作业本也由原来的“积累运用”版块改为了“课前预学”，从而凸显预习的重要性，让语文的预习能够真正落地。

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应该在适时对学生进行方法指导，提升学生自主学习的效率。原先让学生根据拼音写汉字，是属于记忆性的知识，是浅层次的。而调整后的设计则是在字词积累的基础上，让学生结合这几个字词扩词成句，连句成篇。由于有了有效的词语提示，学生复述课文内容的难度就降低了，与此同时，让学生根据提示的词语，由词扩句，再由句扩段，提高复述的效果，有助于学生语文素养的整体提高。然后学生在复述课文的基础上，概括课文中的相关情节就水到渠成了。而关于课文中作者所使用的的修辞反语这个知识点，笔者在原先的设计中比较朦胧，没有明确点出来，而作业本则是先介绍知识再让学生举例，从抽象到具体，符合学生的认知规律。

二、课堂导学：提高课堂教学有效性

新版作业本的课堂导学部分涉及了文章内容、主题、情感以及写作手法、语言风格等内容。作业本中的“课堂导学”练习与部编教材课后的“思考探究”是相辅相成的，是重要的教学资源。着力挖掘新版作业本中课堂导学的价值，充分发挥这些习题的作用，能够帮助教师优化课堂教学，让学生体验到自主学习的快乐，并能在轻松愉快中培养学生自主学习的能力。

笔者在教学《背影》时，灵活运用了课堂导学中的部分练习，把它放置到了教学过程中，作为教学内容的一部分，收获到较好的课堂教学效果。《背影》这篇叙述散文，记叙了作者回家奔丧，和父亲在浦口车站分别的事，课文主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父子之情。让学生明确课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式是此文的一个教学重点。

部编教材课后思考探究有这样一道题：“文章以《背影》为题，‘背影’在全文中起了什么作用？”考虑到学情，笔者采用了作业本课堂导学中的练习，先易后难的梯度设计来降低难度。题目是这样的：“请根据你的理解，在下面的横线处填写合适的内容。文中第一次出现“背影”是在文首，其作用是＿＿；第二次出现“背影”是在第6 段“望父买橘”部分，作者看到了一个＿＿（填写特征）的背影，这个“背影”像一尊雕像一般定格在了作者的脑海里；第三次出现“背影”是在 ＿＿（填写事件）的时候，作者在“来来往往的人里”寻找父亲的背影，却“再找不着了”；第四次出现“背影”是在文末，此处是 ＿＿＿（实写／虚写）“背影”，其作用是 ＿＿。从结构上说，“背影”在全文中起到了＿＿ 的作用。”通过让学生找出并分析四次“背影”，学生自然而然就明白“背影”作为文章叙事线索的作用，教学重点也就这样迎刃而解。

三、课后扩展：提高课后反馈的有效性

在高效课堂中要注重信息的反馈，沟通教师的教和学生的学，这样才能提高教学的有效性。在教学实践中，不少教师只是在教学环节的末尾，匆匆出示几道题目让学生思考，然后公布所谓的“标准答案”，并没有起到及时检测，查漏补缺的作用。

授完《背影》后，为了检测学生的学习效果。笔者布置了作业本课后扩展题目为作业。题目是这样的：“请你替朱自清给他的父亲回一封信。”要写好这封信，学生除了要巩固写信基本格式的知识，还必须能破解父亲那看似矛盾其实有意为之的信的密码，必须能够品味并模仿朱自清简约、典雅、隽永的语言风格。而这些都是本课教学后学生需要掌握的重要内容，因此让学生以朱自清的口吻写信，可以有效的对学生的学习检查反馈，教师通过反馈来掌握教学效果，调整教学手段，从而不断提高教学效果。

当然学生写的这封回信也暴露出学生模仿朱自清散文语言的能力还不够。所以教师还需要在教学中赏析《背影》的语言，以此培养学生自己的语言能力。《背影》的语言朴素简洁又不随意乏味，没有多余的话，句句有用，同时又适当使用文言词汇，透露出典雅的气息。因此笔者又在课堂上让学生重点品读了“望父买橘”的片段，通过朗读、比较等方法，引导学生品味本文朴实无华却真挚感人的语言，然后又让学生修改回信。有学生写道：“收到你的来信，心存忧虑。回想往事，以前的我是如此不谙世事，现在的我早已懂得您的一番苦衷。我在这一切安好，妻儿平安，您不必担心。我很想念你，更想念我许久未归的家。我近日会带着妻儿去看您，望您多加保重身体。两年未见，心中有很多话想对你说。无奈信之短小，只能少言。改日相聚，你我父子二人也好当面叙叙旧。”再次交上来的作业真是让笔者惊喜，打消了笔者担心学生随意修改的顾虑，更多的学生已经体悟了作家的情思，并学习了作家炼字的能力，内化为自己的语言。

总之，新版作业本的这些学习资源，不断促进学生的思考，也不断培养和提高着学生的自主学习的能力。从《背影》作业本中的学习设计，可以窥探到新版作业本对作者，对文本的关注度比之前更全方位，对学生自主学习能力、综合素养的培养也更有利。可以说新版作业本设计的结构和题目的设置，非常有助于引发学生的积极思考，锻炼思维能力。因此，借助新版语文作业本，“学为中心”的理念将落实，学生的自主学习能力将得到提高，课堂势必也将达到高效性。