周钰钢

浙江省绍兴市诸暨市店口镇湄池小学，浙江绍兴 311800

前言：

小学语文是义务教育阶段的基础学科之一，对提高学生的语文素养和能力，提升学生的综合素质具有非常重要的作用。但是在实际的教学活动中，部分老师依然强调自身的主导地位而忽略了学生的学习意愿，一味地通过讲解教材内容和让学生死记硬背来提高学习成绩，再加上小学生的年龄小，沉闷枯燥的课堂氛围根本不利于学生积极性的调动和学习兴趣的培养，这与我们现在提倡的教学理念也严重不符。所以，老师要正确认识自己的角色，尊重学生，让学生成为学习的主人，提高学生学习的主观能动性。在新课改背景下，小学语文教学不仅要教会学生知识，更重要的是要提高学生的综合学习能力和综合素质。因此，优化语文教学策略，实施有效教学策略意义非凡。

一、提高教师教学水平，提升教学有效性

在小学语文教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，对于整个教学活动有非常重要的影响，因此要想提高小学语文的教学效率，应该首先要注意提高老师的教学水平。学校应该不定时地对老师进行提升培训，组织老师去别的学校和机构学习先进的教学方法，此外，老师也应该不断提高自己，除了技能和知识上的提升，更要注重观念合格思想上的提升，要树立全新的教学观念，打破传统教学模式的束缚，正确认识自己在教学活动中扮演的角色，做好教学引导者，尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，帮助学生提高学习能力，促进全面发展。例如在学习《难忘的一天》这一课时，传统模式下，老师会以课文讲解为主要方式，与学生的互动也只有那么几句，但是在新课改背景下，老师可以通过提问法，调动学生的积极性，如同学们有没有过难忘的一天呢？学生们会回答有过生日的时候，出去游玩的时候等等，那么如果是过生日的时候，什么地方最让你难忘呢？是爸爸妈妈送的礼物还是那一天的活动最让你难忘？如果是游玩的时候，那么难忘的那一天都经历了什么？为什么会难忘呢等等，通过这些问题激发学生们的好奇心，引入今天的课文，看看课文里的人这难忘的一天都发生了什么，让学生自然而然的进入学习状态。

二、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

在小学语文教学中，创设生活化的教学情境有助于拉近学生与语文之间的距离，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习活动中。因为语文来源于生活，我们现实生活中的很多现象都与语文有关，而且生活化的情境能够把语文知识形象化，更加有利于学生的学习和理解。所以，这就需要老师结合教学要求和学生学习情况，创造生活化的教学情境，调动学生的积极性。例如，《秋天的雨》这一课，雨是我们生活中经常会见到的，但是很少有人会仔细观察雨，老师可以带学生去现实生活中观察下雨的情景，或是给学生播放一些有关下雨的视频，让学生贴近生活，结合生活实际理解课文内容。在平时的教学中，老师也可以多给学生引入一些生活化的因素，带领学生多去观察生活，积累生活素材，提高学习兴趣。

三、开展激励性评价，提高学生学习主动性

在小学语文教学中，老师应该完善教学评价体系，不仅要评价学生的成绩分数，更要考核学生的综合素质，促进学生全面发展。其中，最应该突出的是激励性评价的重要作用。以前我们的教学评价是以分数为主，成绩不好的学生大多会受到老师的批评和责骂，这样的方式不利于学生积极性的调动，所以，老师应该多运用激励性的评价，激发学生的求知欲望，增强学生的自信心，促使学生主动学习。例如，在学习《幸福是什么》这一课时，老师应该要鼓励学生大胆说出自己的想法，说出自己认为的幸福是什么，老师也要仔细倾听学生的意见，并且给予学生肯定性的评价，通过这样的方式，增强学生的自信心，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，让学生喜欢语文，加深对语文的理解和认识，从而提高学校率。

四、组织学生开展合作学习，提高学习效率

每个人的认知能力都是有限的，而且每个人的认识范围也是不一样的，对于小学生来说更是如此，所以，在语文教学中，老师可以合作学习的方法，通过小组合作，相互学习，相互帮助，取长补短，加强对语文知识的理解，发挥每个人的智慧，提高学习效率。例如在学习《秋天的图画》这一课时，老师可以组织学生进行一次讨论会，给学生分成不同的小组，同时，让每个小组合作完成一幅秋天的风景图画，把自己印象中的秋天画出来，如秋天的花草树木是什么样的，秋天的天空是什么样的，到了秋天地里的庄家又是什么样的等等，然后再和课本中描写的秋天来对比，这样不仅能吸引学生的兴趣，还可以加深对课文的印象。而且，不同的学生他们画出来的景色也是不同的，通过互相交流还能拓宽学生的学习思路。

结语：综上所述，在小学语文教学中进行有效教学是新课改对小学语文的新要求，老师要尊重学生的主体地位，不断提高自身的素质，积极寻找有效的方法，尊重学生的个性，发挥学生的特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，使学生的语文综合能力得到提升。