周娅

重庆市铜梁区华兴实验学校，重庆铜梁 402572

1.小学阶段语文核心素养的内涵以及特质

1.1 阅读理解的能力

阅读理解能力知识不仅仅在语文这一门学科中才得以体现，它贯穿学生学习阶段的各个学科之中。另外对于阅读理解能力而言，它包含有着感知，理解等一系列的阅读活动。因此老师在进行教学的过程当中，需要重点培养学生的阅读理解能力。

1.2 语言表达的能力

我们可以发现，语言表达力它是语文的重要特点，也是有效的衡量一个人语文水平高低的重要标准，是当前在教学过程当中需要重点培养的关键。语言表达力它有着两个方面的内容，分别为口头表达力以及书面表达力两个方面，通俗的说来便是说得好以及写得好。说得好指的是能够按照具体的环境以及要求，在与人的沟通过程中，语言的表达正确，情感得体。写得好指的是在书面表达以及交流的过程当中，能够按照交流的需求充分的发挥自身的经验来进行书写。

1.3 思维发展的能力

在目前的小学语文教学阶段，老师需要引导学生在阅读表达交流等方面进行培养他们的语文思维能力，从而使他们能够在一定的程度上养成对客观事物的判断以及感知，能够通过概括以及比较的方式，培养学生思想的灵活性以及创造性。

1.4 文化感受的能力

毫无疑问，语文课程就是传承文化的重要途径和载体。语文课程以丰富的语言文字，鲜活的文学形象，优秀的思想文化，传承我国优秀的文化，发扬社会主义核心价值观，引导学生形成正确的人生观，世界观，价值观。除此之外，小学阶段的语文教学，还应当有一定的审美教育的能力，培养学生去感知我国优良传统文化的美，培养小学生的审美能力，为他们今后的发展奠定良好的基础。

在小学阶段的语文教学过程中，一方面，教师必需要有意识的去培养学生对我国优良文化的认同与弘扬精神；另一方面，小学语文教学还要时刻培养学生，提醒学生对外来的文化要有属于自己的，正确的辨析能力。

2.小学阶段语文核心素养培养的策略

2.1 在小学阶段的语文教学内容上，做到“因文而异”

在进行教学的过程中，教师需要根据教学文本内容，风格的不同来制定自己的教学计划，将不同教学文本内容中所蕴含的语文核心素养充分体现出来。根据文体的不同确定教学的内容。不同的文章，其中蕴含的情感以及特点就不一样，在教学中发挥出来的教育作用以及价值也大不相同。对于诗歌的学习，要求学生能够将其中的情感以及情景信息基本的掌握。对于少部分具有说明性的文章而言，老师需要保障学生对于文章的说明方式有着一个较为完整的思路，并且对于一些非连续性的文章，也需要使得学生能够在这一个过程当中找寻出具有价值的信息。因此，在教学内容的确定上，教师需要具有一定的问题意识。

2.2 丰富小学阶段语文教学的形态

随着教学内容的不同，展示出来的教学形态也会大不相同。教学形态是根据教学内容的改变而变化的。小学阶段语文教学的五种基本形态如下：

第一就是文化感受的“经典赏析课程”。阅读教材里面有很多的经典文学作品，学习这样的经典作品，应该把以感受文化的美，提高学生的文学素养，培养学生的审美能力当做是主要的教学任务目标。当阅读的过程中，遇见作者情感表达强烈的地方，一定要进行更深一步的鉴赏与分析，教师在此时就要做到引导学生去鉴赏文学作品，感知文学作品的丰厚文化底蕴以及蕴含的美。培养学生对文化的感受能力。

第二就是是语言积累的“积累背诵课”。小学阶段的语文课本里面有很多的经典文章，这些文章具有丰厚的文化美，都是学生日常进行积累，培养语感的极好的现成材料，要求学生对这些文章进行背诵，就是最恰当的教学目标。通过不同的设计形式，进行不同层次的朗读活动，引导学生对自身的语言材料进行积累，感受语言的美，让学生的阅读能力在一定程度上得到提升。

第三就是对语文知识学习的“阅读指导”。展现出语文读写知识的例子占据了阅读材料的大部分，这样的教学形态就可以说成是“阅读指导”教师可以通过这样的方式，在一定程度上引导学生在学习中进行指导从而对知识进行一定的掌握，形成自己的技能，加以运用。这对学生的阅读能力和语言的表达能力都有很大的促进作用。

第四就是“读写结合”。在阅读材料中，大部分的内容都是用来学生写作极好素材，教师可以利用好这些文章，那么在这一个过程当中，我们需要对学生进行读和写两个方面的教学。在这一个教学的过程中，教学内容的指向性需要充分的结合文章中的特点，并且还需要对其他的内容进行科学合理的取舍。教学中要体现出“读写结合”体现出从“阅读”到“理解”带“练习”再到“修改作评”的写作过程。

第五就是“专题研讨课”。阅读教学的过程中，有一部分的文章的教学价值并不是特别地高，这类文章的主要作用就是将学生的阅读视野扩宽，给学生提供一种不一样的思维方式。在对这样的文章展开教学的时候，应当让学生通读全文，对文章的内容以及所表达的思想，有一个大概的了解，抛出问题，让学生自发搜集答案，分析，比对，让学生在与同伴沟通的同时，发展自身的思维，提升自己对作品的进一步认识。

结束语：

总而言之，在现在的小学阶段语文教学的过程之中，作为一名合格的小学语文教师，必需科学有效的去提升学生的核心素养。在现阶段有效的培养学生核心素养是目标，也是小学阶段语文教学的主要教学任务之一，它能够在一定的程度上加强学生的个人发展。并且老师需要使得学生能够掌握较为科学的学习方式，有效的加强学生良好意志品质的形成以及思维能力的培养，从而为当前学生以后的学习打下坚定的基础。