试析小学数学教学中高效课堂的打造

2019-11-12彭显理

报刊精萃 2019年3期

彭显理

四川省德阳市广汉市三水镇中心小学校，四川德阳 618301

引言：

打造一个高效的教学课堂，一直以来都是教育工作者的梦想。同时也是学校，家庭以及社会的共同期望。想要构建高效的教学课堂就必须进行有效的教学。也就是说通过教师和有效导学资源的辅助，凸显出学生自主、合作、探究式学习的教学方法。有效的教学体现在三个方面：第一，就是学习上的实践，也就是说有必要提高学生在单位时间内的学习质量；第二，就是在学生学习的整个过程之中一定要求切实的收获；第三，就是学习体验，也就是说学生在学习的整个过程中，始终都是保持这一种轻松，积极的情感体验。所以，教学的有效性就是指怎么样去教学生。所以，高效的教学课堂肯定就是在有效的数学学习活动基础上去形成的。

一、了解学生是打造高效课堂的前提

一位教育家曾经说过：“教育工作的实践使我们深信，每一个学生的个性都是不相同的，而要培养一代新人的任务，首先就是要了解每一个学生的差异。”第一，就是了解学生的个性，大部分学生的个性就是在学习的过程中，他们最开心的就是获得老师的夸奖，为此，经常展开一些小型的竞争比赛，这也可以调动学生的学习积极性和学习的兴趣，提升每一位学生的竞争意识。第二，就是了解学生的学习情况和知识基础，当一个人在接受新知识的时候，旧的知识点参与其中是必然的，用自己已经学习到知识去学习新的知识，不仅提高了课堂的教学效率，也消除了课堂上的无效空间，使得学生在学习上的障碍得到清除。比如，在学习新的数学概念的时候，教师必须要从学生的实际情况出发，从实际出发引出问题，让学生清除的知识这一些数学知识都是来自于生活中，同时又在生活中得以运用，让学生清除地认识到数学知识在生活的重要性；于此同时，教师在教学的整个过程中，要尽可能多的给学生提供机会，让学生例举生活中的具体事例，提炼出其中的数学问题，并对其进行有效的解决；第三就是了解学生已经学习过知识的掌握程度，及时调整自己的教学方法和教学计划，有针对性的进行教学，做好体优补差的工作。

二、良好的自学能力是打造高效课堂的坚强后盾

对学生来说，想要学习效果明显，首先就要学会怎么样去学习、思考、发现、创造、掌握一套适合自己，属于自己的学习方法，这样在任何时候学习任何一种知识都可以显得很轻松，能够很快就掌握知识。因此，教师有必要更新观念，研究新的教学方法，努力使学生像数学家一样去学习、思考、发现、应用和并且创造数学知识。

让每一个学生在解决问题的时候进行积极地思考，让每一个学生在做、想、说的过程中学会数学，使学生在学习数学概念、规则和公式的过程中，从而培养他们主动获取数学知识的能力。同时，学习的方法不能作为知识来传授，而是在教学中慢慢的地渗透学习方法，使学生能够自觉地习得，必要的时候，教师可以引导学生进行总结和归纳。以这种方式获得的学习方法更容易让学生理解和应用。因此，我们应该让学生做五个环节：

（1）听，让学生边听边记，抓住重点。学生在认真听老师的讲授知识点的时候，还要认真听学生的发言，以及学生发言中存在的不足。

（2）会看，主要培养学生的观察能力和观察习惯。学生通过自己的眼睛和思想所能掌握的一切知识，教师可以不做重点讲解，现代信息技术可以充分利用在教学中，为学生提供足够的观察数据。

（3）会想，数学是一门逻辑性很强的学科，要求学生愿意思考，勤奋思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。在课堂上，应该给学生足够的时间思考，让学生有机会思考。

（4）会说，语言是表达思维的重要方式，在课堂上尽量让学生说，能促进学生多思考、多听、多看。

（5）会用。应用知识是学生学习数学最基本、最频繁的任务。它是巩固知识、形成技能、体现智慧和能力的主要手段。它也伴随着学生的整个学习过程。除了要求问题的解决符合规范外，我们还应该独立、专注、准时，养成自我检查和自我评价的习惯。

数学教学的关键不是改变数学知识本身，而是改变学生的学习观念，教他们学习方法，养成自觉学习的良好习惯，教师应不断将数学学习方法融入学生的认知结构中，使学生理解其中的真理。

三、充分发挥学生的潜能是打造高效课堂的保证

新课程将“自主探究学习”当做是改革的突破口。目的就是为了从根本上改变以往传统以教师为主体的教学模式，充分发挥学生的学习主体性，增强整个课堂教学过程中的探究性，学生主动参与教学活动、自主获取知识。在小学数学教学中引导学生进行探究性学习，有利于学生学会理性思考，掌握探究解决问题的策略，促进学生个性的不断发展，为学生的生活奠定良好的基础，提高小学数学课堂教学的有效性。在教学圆的认识的时候，我们可以将学生分成小组，利用好手中的工具进行探索，按他们喜欢的方式画圆，看看哪一组方法最多。学生们兴高采烈，有不同的想法。有些小组甚至用五六种方法画圆，例如用圆规画圆；把圆形物体放在书上，沿着书的边缘画圆：用绳子和铅笔画圆；用钉子、绳子和铅笔画圆等。当使用绳子和铅笔时，一个学生握着绳子，其余学生用接力法完成画圆圈。应该说，只有在课堂教学中把探究性学习放在首位，才能在课堂教学中真正把学生当做是教学的主体，才能构建高效的课堂。