赵春棉

河北省邢台市宁晋县长路中心小学，河北邢台 055550

引言：

在小学语文教学过程中，读写结合的教学方法，就是将读和写看成是一个整体，用阅读来带动写作的方式可以提高学生对于阅读积累以及练习写作的兴趣。老师可以在教学的实际操作过程中加入更多的文章阅读、理解、背诵的学习，可以课下布置一些文章仿写或读后感的作业。这样做的好处更有利于巩固学生对文章的理解，还能将文章中的精彩部分转换为自己的积累的财富。老师要在教学的过程中逐步提高学生自身对文学的理解和创造能力，注重小学生的未来发展，从一点一滴的积累中逐步提高学生的能力。

一、积累更多写作素材、提升阅读解读能力

阅读和写作相结合的教学模式是具有它自己的独特优越性的，其中一个最简单直接的体现就是，可以通过班级内部开展读书角等活动，让学生可以在这个过程中阅读一些精彩的文章，达到写作素材的有效积累，从而学生的写作水平就会随之提升。在语文学科中的学习中，写作练习是一件必须要做的学习工作，在小学语文的考试试卷中作文是在学生学习过程中一步一步慢慢推进考试的。所以，老师要让学生认识到，最简单的写作训练就是阅读。大量的阅读，可以有效的增加学生对于好词好句的积累，增加学生的阅读量，不仅可以帮助学生在最大程度上解决写作过程中遇到的难题，同时还能提高学生语言表达的能力。阅读素材的积累不仅仅包括那些课外书籍，还可以认真理解课本上的知识。刚进入小学校园的学生们在面对不一样的环境时会有一段时间的适应期，也会对学校充满很浓重的不一样的自我感觉。处于这样的一个启蒙成长的教育环境中，老师需要正确引导学生们，让学生更好的成长。老师在教学过程中可以采用图片的形式去引导学生的课堂参与度，结合图片的讲解，学生也会逐渐提高自己的阅读能力，也可以让自己很形象的了解到内容，调动自我学习的热情。阅读培养和语言培养在小学学习阶段都是很重要的部分，拥有一个好的语言表达能力可以让学生通过自我阅读之后用生动有趣的语言描述其中的内涵和精髓。老师可以在日常教学活动中一个用一些小的活动、创建一些氛围让学生的表达能力得到充分的锻炼，从而更好的全方面的提高自己的阅读效率，让充满童趣的小学生的学习生活变得更加灵活有趣。

二、增强学生阅读量、培养动手写作的技巧

在整个课堂教学的过程中，老师通过营造更多的意境来丰富学生内心的情感世界，可以有效地提升学生们的学习状态。语文学习也可以让学生初步地了解阅读过程里字、词、句带来的不一样的感受与以及让学生体会我们的传统文化，写好汉字，更好的传承中国文化、感受文字带来的魅力。只要学生们通过大量的阅读从自己的内心涌动出想要探索学习的欲望和激情，这样学习的主动性提高，就会在学习过程中产生一定的情感因素，从而促进小学语文教学的学习能力的提升，加强了自己的文学素养。在小学语文的课本上，不同的文章都存在着丰富的强烈的作者个人情感，老师在教学时可以采取一些角色扮演的形式，让学生们深入理解作者的写作主旨，从而更好地感悟作者写这篇文章的内涵。例如，在学习著名诗歌和诗词的过程中，老师们可以运用多媒体幻灯片来进行课文的辅助教学，让学生通过音乐和朗诵的学习过程中得到文章中作者所表达的深意，找到文章中的一些经典精彩的句子，从而加强学生的写作能力。在课后老师可以布置一些课下任务，让学生在课后收集更多的有关这种情感的文章和句子，记在自己的摘抄本上，在更多的反复记忆积累的过程中增强自己写作的赏析能力，达到提升自己的文学素养的效果。

三、培养良好习惯养成、拓展学生写作思维

小学时期是学生们学习语文、加强阅读和写作的基础时期，老师要在这个学习阶段中不断培养学生们的感情观，通过更多的知识范围，让学生们内心的情感色彩更加丰富多彩，在这个不断锻炼语言表达能力的过程中学生之间的交流也会有很大的变化。科学技术的引进，让校园生活注入了新鲜的活水。小学一年级学生的语文学习是从简单的字词开始学起的，在这个阶段里老师培养学生的学习积极性和学生的阅读习惯，是一个相对正确的选择。老师也可以运用多媒体，多播放一些阅读好的文章和语调让学生深入了解，让学生们慢慢的喜欢上语文阅读课堂，从而沉浸其中。语文作文是一个琐碎而又有意义的一门学科，老师要在课前进行知识的梳理，要让学生们养成做笔记的好习惯。在主动学习的基础上积极参与课堂上老师所准备的课堂活动。在教学过程中，老师要充分发挥自己的主导作用，最重要的是还要增进与学生之间友好的关系，在学习过程中老师要合理地进行布置学生阶段性的学习任务，让学生自己制定出自己的学习计划。

结束语：

总而言之，在小学语文教学过程中，老师通过课上课下不断的读写有效结合学习来不断的加强学生们的理解能力，在丰富学生们文学知识的同时还提高了学生们的语文综合素质，这在小学语文阅读能力培养过程中也是非常有意义的一件事情，学生们也会得到很多有价值的知识。这种读写互进的模式让学生真正成为读写的掌控者，也让学生在不断练习的过程中逐渐提升自己语文学科的综合学习能力。