吴晓贺 李成成

广东省肇庆市实验中学，广东肇庆 526100

引言：

随着人们对素质教育的重视提高，以“应试教育”为特征的中国教育系统也有了一定程度上的变化，基础教育课程改革把课程作业设计向“重视发展”、“注重过程”转变，将终结性作业和形成性作业进行有机结合，让作业设计的中心进行了转变，其中的注重过程，把终结性与形成性进行科学的结合，让作业设计的中心的得以转移，也就是我们所说的形成性作业，已成为作为现阶段作业设计中的一个重点特征。

一、形成性作业概述

教学中的形成性作业的设计和评价与传统的终结性评价是相对立的。所谓形成性评价指的是：评价学生日常学习当中的具体表现以及取得的成绩，在此基础之上学生的的情感、态度以及策略等方面的反映，并以此为前提进行作业设计和评价，是在学生学习全过程的持续观察以及记录和反思所形成的发展性的作业设计以及评价。它的主要作用在于对学生的学习进行激励，帮助学生读书自身学习过程进行科学的自我调控，让学生的成就感获得一定满足，并提升学生自信心，发展学生合作精神。形成性作业的科学设计以及评价可以引导学生更为积极主动的参与到高中化学学习中来。

二、高二化学形成性作业的设计与评价应遵循的原则分析

1、科学性原则。即形成性作业的设计要在科学规律的基础上进行，并存在一定的可行性。评价应和教学目标、具体的教学大纲相符合，还要和指导学习的策略相契合，应更好进行实施，不能让师生负担加重，关键在于对于师生学习观念、做法的转变。

2、多元化原则。在美国发展心理学家加德纳《智力的结构》这本书里面提到，人的智力不是指的是语言能力、逻辑为中心的能力所指，而是在惹人语言智力以及逻辑视觉和空间关系智力、节奏智力、运动智力、人际交往能力、自我反省力和自然观察智力、存在智力等九种智力的基础上形成的。所以在设计高二化学形成性作业的时候，教师要把不同的评价主题开展评价活动充分运用起来，这样一来就可以更好找到学生学习的风格、目的，同时给学生提供更多机会让他们对自身的观点态度进行表达，尤其是在存在争议的问题上，教师更要把发展学生多元的思维能力重视起来，以让学生创新精神得到培养。在传统教学理念当中，教师都是非常“权威”的存在，这是非常不利于培养学生创新意识的。在作业的过程当中，学生个人的一种错误的认识，同样也可以作为学生个人学习积极因素的一种，对学生的错误采取包容的态度，其实也是在很大程度上让学生创新的沃土得到发展，因为学生只有在亲身的探究的基础上，才能在合作交流的过程中更好进步。

3、激励性原则。在具体的教学活动中，教师绝对不能强硬的给学生灌输相关知识和技能，而是学生在自身学习的动力基础之上，对知识进行主动构建的一个过程，作业设计的中心必须在学生实际情况的基础上进行，众所周知，主动学习、被动学习的效果区别是非常大的，而形成性教学设计则可以把学习者的主动性充分调动起来。通过形成性作业，可以让学生对自己的学习成就感到满足，同时也可以让学生及时发现自身所存在的不足，从而帮助学生更为积极主动的参与到学习中来，在和客观教学环境互相进行影响的过程当中，让学生对自身知识框架进行主动构建。

4、情感原则。形成性作业的设计与评价应该在“以人为本”的原则的基础上进行，重视学生的中心地位，把学生的的个性、特点作为基本准则，以推动学生的全面发展，让学生能够从内心接受评价性作业。

三、实施高二化学形成性作业的设计与评价的必要性

在传统的作业设计与评价方式当中，终结性评价占据着一定的优势地位。这种在“应试教育”为前提下的终结性评价方式，容易使学生的创造性、主观能动性的发展受到限制，不利于学生的思维培养，无法在教学活动当中体现学生个人的学习态度学习方法、文化意识，不能让学生自身对知识构建的过程进行参与。

下面我们主要就高二化学形成性作业设计的优势进行了分析：

1.终结性作业的设计注重学生的主体单一参与，形成性作业设计更为注重的是师生之间的共同参与。在终结性评价基础上的作业设计环节，老师作为参与主体，整个作业设计环节都是教师依照自身意愿进行的，不能让教学相长实现。而形成性作业设计更为注重学生对学生，学生对教师等多方面的作业设计活动，从而让学生的自我学习能力、自我评价能力得到一定程度上的发展。

2.形成性作业设计可以及时发现学生身上所存在的问题，并进行解决。由于形成性作业设计是整个学习过程中的一个学习成果，所以它可以对学生某段时间内的学习状态、学习目标进行一个反映，教师能够对学生的实际水平以及具体的心理状况、感受有一个了解，并对学生进行主客观评价。在作业评价的过程中，教师也能够对学生存在的问题有及时的发现，帮助他们更好进行学习，调整自身的学习方法，以让自身学习效果得到提升。与此同时，教师也可以以学生的具体反馈意见作为前提条件，对自身的教学方法进行改进，以让课堂行为更为完善，从而让教学相长的目的得以实现。

3.形成性作业设计与评价的实施效果是非常好的。在实施形成性作业设计后，我们进行了一定调查，其中表示更喜欢化学课程的学生超过了百分之八十。因此我们可以得出形成性作业实施中，学生更为满足自己的学习状态，更愿意积极主动的参与到化学学习中来。

结束语：

综上所述，我们可以得出，在高二化学形成性作业的设计与评价过程中不仅能够让学生更为明确自身所存在的不足，而且可以让教师明确今后该怎样进行教学，帮助教师把既定的教学目标实现。在教学过程当中，教师要把形成性教学科学运用起来，从而帮助教师发现教学中存在的问题，提出针对性策略，对教学计划进行修正。