刘导平

湖南常德安乡县城东小学 湖南省 常德市415600

在新课程改革的背景下，对小学数学教学也提出了更多的要求。数学教师要充分遵循新课改的要求，对数学教学进行生活化的设置，促使学生能够积极主动的参与到课堂学习中，让学生体会到学习数学的乐趣，感受数学知识与实际生活的紧密联系，有助于增强学生对数学知识理解与记忆，提高学生的数学学习水平和能力。因此，在生活化的数学课堂中来培养学生对问题的分析和解决，促进学生综合能力的发展。

1.新课程改革背景下小学数学教学生活化的必要性

小学生学习数学的主要目的，就是活跃学生的逻辑思维能力，让学生充分的利用数学概念和知识理解现实生活中存在的问题。因此，小学数学教学生活化，数学教师将教学内容与实际生活充分的结合，营造出良好的生活化课堂氛围，引导学生主动参与到课堂学习中，获得亲身的实践体验，培养学生的独立思考能力，让学生能够发现问题、分析问题和解决问题，提高学生获取新知识的能力[1]。从而通过生活化教学，将生活经验数学化，体现出数学源于生活的理念，让学生能够真正的体会到数学时时刻刻就在身边，感受数学的无穷魅力和趣味，提高学生对数学知识学习和探究的兴趣，促使学生能够对数学产生浓厚的学习热情，有助于学生数学学习能力和成绩的提升。

同时，新课程改革背景下的小学生活化数学教学，有效的改善了传统的教学模式，改变了枯燥乏味的课堂氛围。并且，使数学知识更加生动化形象化，便于学生更加轻松愉快的学习和理解，从根本上增强了数学教学的效果，确保了数学课堂教学的质量，提高了小学数学教学的实效性。

2.新课程改革背景下小学数学教学存在的问题

由于大部分数学教师受到传统教学观念的影响，在课堂上对学生的灌输式知识传授，使学生长期处于被动的知识接受状态下，不利于学生对数学知识的理解。并且，数学教师过于注重对学生知识的讲解，忽略了对学生兴趣和能力的培养，导致学生的思维能力得不到有效的发展。同时，数学教师对新课改的教育理念理解的不够充分，对教学方式方法缺少创新，难以激起学生积极主动学习的愿望，导致教学效果不理想。另外，数学教师对生活化教学的认知程度不够，没有意识到生活化教学的实际作用和重要性，更不能合理的制定相关的教学计划，在一定程度上影响了生活化教学的有效开展。

3.新课程改革背景下小学数学生活化教学的有效策略

3.1 制定生活化的教学方案

在新课程改革的背景下，数学教师要彻底改变传统的教学观念，充分遵循新课改的教育理念。因此，数学教师要提高对生活化教学的认知，深刻的认识到其在教学中所起到的重要作用，为学生制定出完整合理的生活化教学方案，使其能够发挥出自身所具有的价值与优势。首先，数学教师要根据学生的实际学习情况、生活经验、兴趣爱好等方面，结合实际的教学内容，为学生设计形式多样的教学方式，明确生活化的教学目标[2]。其次，数学教师要全面的了解学生的学习特征，坚持因材施教的教育原则，确保小学数学课堂教学的实效性。

例如在人教版三年级《四边形》教学中。首先，数学教师可以为学生准备丰富的学习素材，利用现实生活中的物体，让学生进行观察加强对图形的直观认识和感受，便于学生更好的理解。其次，数学教师要让学生感知四边形的特征，会给四边形分类，培养学生的比较和概括抽象能力[3]。因此，数学教师可以为提供出多种不同形状的图片，比如：教师的门、窗户、黑板、地砖等，让学生尝试将其化成平面图形，有利于学生的形象思维的转变，强化学生对四边形的学习和理解，从而提高了小学数学课堂教学的效率。

3.2 创设生活情境教学

在小学数学生活化教学中，数学教师要让学生能够充分的感悟到数学知识与生活的联系，可以为学生创设适当的生活化情境。因此，数学教师要根据教学内容，积极利用教学设备，为学生营造出一种生活化的课堂氛围，使学生获得真实的生活体验，对学生的数学知识学习和理解提供了良好的支撑，有助于学生数学学习能力的提升[4]。从而学生在生活化情境中，感受到数学在生活中的重要性和价值，促使学生对数学产生真实的思想感情，确保学生全身心投入到课堂学习中，逐渐养成良好的数学素养。

例如在人教版四年级《小数与单位换算》教学中。数学教师要让学生认识单名数和复名数，理解高级单位和低级单位，能根据不同的计量单位间的进率进行相应的数据改写，让学生感受数学在生活中的价值，增强学生的数学应用意识，提高学生数学学习的兴趣和态度，培养学生认真观察、灵活思维的品质。首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生展示出商场的图片和商品的价格，让学生直观的认识到小数在实际生活中的应用。其次，数学教师可以让学生进行模拟购物场景，引导学生进行商品的购买，并能够正确的计算出价格，锻炼学生的计算能力，提高学生对小数的理解与掌握。从而使学生在购物中明白薯片的3.9 元是名数，白菜的1 元6 角是复数，让学生经历单位换算的过程，体验到解决问题思路的多样化。

结束语：

综上所述，新课程改革背景下小学数学教学生活化，有助于学生更加轻松的学习和理解相关的知识内容，强化学生的数学学习能力。通过数学教师合理的开展生活化教学，让学生能够深刻的体会到数学知识在现实生活中的广泛存在性，使学生学会用世界的眼光进行观察和感受数学的应用价值。从而促使学生对数学产生真实的思想感情，提高学生的数学素养，促进学生的数学综合能力得到提升。