孙德芳

“林老师、林校长、林教授、林所长、林院长、林理事长……”几十年来，变化的是一个又一个叠加的称呼，不变的是一份难解的教育情缘与情怀。他是林正范，他是很多人的老师的老师，他的名字在浙江教育大地上如雷贯耳。这十年，作为杭州师范大学东城教育集团的掌门人，他又成为几千名孩子心中和蔼可亲的“林爷爷”。

1949年9月出生的林正范恰与共和国同龄，70载岁月，记录着他坎坷曲折的人生经历、丰富多姿的教育实践，也生动呈现着他一生的教育追梦之旅。

一、心怀梦想，结一生教育情缘

1970年，21岁的林正范在高中毕业回家乡浙江省嘉善县当了两年农民后，就开始在家乡当起了乡村教师。他教过语文、数学、美术、体育、音乐，当过乡村小学校长，七年多的乡村教师经历，让他对基础教育的意义有了更深刻的认识与理解。1977年恢复高考后，已经是两个孩子父亲的林正范以优异成绩考入杭州大学教育系。读大学期间，虽然身上的衣服经常是补丁摞补丁，但他的勤奋刻苦使自己积淀了与众不同的教育情感和教育洞察力。

1982年，林正范毕业后留校，之后的几十年间，他历任杭州大学高等教育研究所所长、浙江省教科院常务副院长、浙江教育学院副院长、杭州师范大学校长等职，在浙江教育界享有盛誉。缘愈深，情愈切，与教育结缘的人生，使他更加坚定了一个信念：教育不仅是在培养国家需要的建设人才，也是在为年轻一代的终身幸福奠定基础。2008年12月，在杭州师范大学掌舵了近13年的林正范，在距60岁还差一年时间时，主动辞去了杭州师范大学校长一职，因为他“希望留点时间专心做自己喜欢的研究工作”。

得知林校长从杭州师范大学校长位置上退下来后，杭州市江干区分管教育的副区长带着教育局局长第一时间“三顾茅庐”找到了他，表达了区内九堡镇的教育迫切需要他去帮助提升的强烈愿望。实际上，早在2007年下半年，得知林正范准备辞去校长职务时，来自四面八方的邀请就以不同形式呈现在他面前，有的来自民办大学，有的来自民办中小学教育机构，目的都很明确：砸下重金聘请林正范。而在林正范看来，九堡镇的教育更需要自己，“人这一辈子，没有什么能比实现心中的梦想更重要了！”几乎没有太多犹豫，在接受江干区邀请的第一时间，他与组织上沟通后，就做出了筹建东城教育集团的决定。

如今，经过十年的发展，由江干区和杭州师范大学联合创建的东城教育集团，已经从刚组建时三所在区域内相对落后的城乡接合部学校，一跃成为由六所具有良好品位的城市学校组成的优质教育集团。集团内每一所学校的教育质量均呈现跨越式增长，原来几所学校均处于学生外流、教师缺乏信心、教育质量全区倒数的困境；如今，四面八方的人们带着自己的孩子要来东城教育集团入学。尤其是九堡地区的百姓，都把自己的孩子能够在东城教育集团读书视为最满意的事情，集团学生从原来的2400余人增加到12300余人。而对于林正范来说，对理想的追逐仍然在路上……

二、倾情投入，让师生享受教育的幸福

“為每位孩子提供最适合的教育，让每位孩子享受教育的幸福”，这是中国教育学会原会长顾明远先生为东城教育集团的题词，也是集团理事长林正范先生的教育理想。如何将东城教育集团打造成“学生成长的乐园，教师发展的沃土”，这是集团初创时期面临的一个重大命题。

1. 组织先行，创生“四位一体”“UGCS”运行机制

大学校长出身的林正范，十分清晰组织领导的重要性。为了集团的长远发展，林校长带领同事们对东城教育集团的理事会进行创造性架构，他们将“区校和谐共建，师生共同发展”作为集团的办学宗旨，通过高校引领、连片发展、体制创新、社会参与的方式，探索大学推动区域义务教育均衡优质发展的路径，形成了独具特色的“UGCS”（注：“UGCS”是University、Government、Community、School的缩写，即高校、政府、社区、学校）区域教育治理模式。

UGCS不仅创生了良好的运行机制—理事会领导下的校长负责制，更重要的是产生了一个智慧共享共生的理事会领导团队。林校长亲自担任理事长，副理事长由江干区教育局副局长担任，杭师大相关学院院长、区教师发展研究院院长以及集团内各学校校长共同参加理事会，街道分管教育的领导列席理事会，形成了高校、政府、社区、学校四位一体的理事会决策机制，实现四方办学力量的高度融合。其中高校主要负责办学理念、教师培养、国际合作等业务指导，政府通过教育局保障基本办学经费和人力支持，街道通过发动社区企业为集团筹措专项教育基金并参与集团师生评价表彰等支持办学，学校则具体落实集团理事会确定的办学理念，实施教育教学工作。

为强化集团的统一决策与指导，每月一次的集团理事会会议和每年1～2次的集团理事会扩大会议，十年来从未间断过。理事会会议主要协商集团发展的重要事项，如讨论集团学校发展中面临的主要问题，确定课程与教学改革的主要项目，讨论推进国际教育交流和合作的具体事项等。理事会扩大会议则主要根据理事会确定的学校改革发展要解决的重点问题，组织学校中层以上骨干进行专题研讨和培训，统一思想，明确方向，提高执行力。

集团是一个发展共同体，集团内各学校既要充分发挥自己独立办学的积极性，同时也要避免学校之间的恶性竞争，产生内耗。《理事会章程》中明确规定，各校应在教育局行政部门的行政管理和理事会的业务指导下相对独立地开展工作。集团通过制度化的理事会会议和多种载体，实现对各校发展的统一指导；同时，集团通过设立并指导各校不同的重点研究项目，引导各学校发展自身的优势，彰显办学的个性特色。

2. 育人为本，为师生成长创造广阔天地

为贯彻杭州师范大学百年办学历史上所坚持的“人格为先，五育并举”的育人理念，努力实现“幸福校园、优质教育”的办学愿景，林校长和同事们创造性地建构了“三节、两校、一营”的集团统一抓手，有效促进师生的快速成长与发展。“三节”即课堂节、学术节、社团节，“两校”是教师发展学校、少年艺术学校，“一营”指办在杭师大校园内的国际夏令营。十年来，课堂节始终围绕“思维课堂、有效教学”打造教学质量；学术节以“有效作业布置、行为习惯养成、课程整合的实现、思维课堂的操作”等为主题，探讨教育教学的深层问题；以“人人都参与、个个有项目、天天都进步”为理念举办社团节，连续十年评选“十佳社团课程”；集团的教师发展学校成为浙江省教师培训和培养的示范性学校；一年一度的杭师大国际夏令营更是东城孩子们所期盼的项目。课堂内外的丰富活动、主动参与、快乐体验成为东城学子幸福校园生活的最好注脚。

为加速推进东城教育集团的国际化水平，林校长充分利用各种国际关系为学校发展牵线搭桥。学校不仅与美国、加拿大等国的多所学校建立姐妹学校，而且成为澳大利亚堪培拉大学教育学院教育硕士研究生的首个中国实习基地；一年一度的美、加、英等国“英语暑期学校”，美国中田纳西州立大学附属学校的“文化交流”，受学生追捧的美加“STEAM”课堂等，以及多次举办的由美、加、澳、英等国教师和我国教师共同参加的批判性思维与教学变革国际课堂节，都极大地拓展了师生的国际视野。

三、行高为范，以人格魅力铸就前行“灯塔”

虽说杭师大是杭州乃至浙江教育界的“黄埔军校”，掌门人林正范无疑是万千教师们的校长，他的学术造诣、人格魅力以及教育精神已经凝练成一个闪亮的符号，但在2009年东城教育集团初创时，“大学校长能否镇住中小学教师”的疑问也会悄悄爬上部分教师的心头，甚至还出现过质疑和抵触。在一次教研活动上，曾出现一名小学教师站起来当场宣布“时间到，散会！”的尴尬情形。但这些都没能让林正范有一丝退后的念头，他坚持带领杭师大的教授们谦虚耐心地与集团内的教师沟通交流，共同进行教研，最后终于改变了这种状况，赢得了教师们的尊敬与信赖。

1. 众行致远，高校专家团队引领教师专业成长

以杭师大为主体的专家团队是东城教育集团发展的重要力量。林校长发动了杭师大多个学院、多个部门的几十名教授博士全程参与到东城教育集团的教师发展与课堂教学改革等项目中来，通过指导集团一个个教师团队研修项目、与集团教师共同探索课堂教学改革与学生管理改革，或者与集团教师共同做教科研课题、指导集团教师开发校本课程等，不断引领集团教师团队快速成长。

无论是“新锐教师提升”“骨干教师培养”“班主任成长”项目，还是“名师培养”“中层干部发展”“1+1教师科研强化”等项目，形式多样的培训受到了集团教师们的热烈欢迎，每次这些项目的推出，都引来集团教师的踊跃报名。2014年，由林校长领衔的“项目引领、现场介入、合作共赢—杭州师范大学教师教育改革的‘东城模式”获得了国家级教学成果奖二等奖，这种以项目为载体、由高校专家引领中小学教师成长的方式，对集团教师队伍的专业发展产生了十分积极的作用。此外，一年一度的集团“十佳教学”“十佳社團”“十佳课程”，还有与九堡街道联手的“十佳教师”评比表彰，已成为集团教师心中的荣耀。尤其是集团教师探索实施以年级学科备课组作为教师教学工作评价与表彰的基本单位这一做法，更是激发了教师的集体荣誉感和共同前行的动力。

“独行快、众行远”，通过引导教师团队的共同成长提升各校办学水平是集团办学的初衷。上述“众行”方式，作为大学深度介入中小学办学的重要载体，不仅有效推进了义务教育均衡优质发展，而且也是促进我国基础教育在区域内迈向更加公平更有质量的一种治理模式探索。

2. 行胜于言，建设共享共生的生命成长共同体

多年来，林正范每周两次雷打不动地出现在东城教育集团各校的校园内，或走进课堂听课，或与教师交流，或与校长讨论；指导杭师大的教授们按照项目制带领教师们教研；有时晚上还留在学校参加一些教研活动，与大家一起讨论改进教育教学。为争取乡镇社区的支持，他经常去乡镇、街道交流集团办学的情况，使集团获得更多发展的条件与资源。十年来，东城教育集团的学生每年参加杭师大举办的国际夏令营期间，林校长都会到宿舍看望学生们，与学生交流，到食堂和学生一起吃饭。当得知集团的东城实验学校有小学生得了白血病，治疗需要不少钱时，他立即带头几次给学生捐款，带领校长、教师几次去医院看望，鼓励学生树立信心与病魔做斗争，后来该学生出院后回到学校坚持学习到初中毕业。

十多年来，林校长将他的教育理想与育人信念、道德情操与教育学识内化在东城教育改进的行动之中；他的儒雅、敦厚、仁爱、智慧感染着每一位与他相处的东城人，也浸润着东城的每一个人。如今，人前事后，东城教育集团没有一位教职工不说“林校长是一个大好人”。而为了集团发展呕心沥血的他，却在2015、2018年两次住院手术治疗，体重一降再降……但是每次只要初步恢复，他就又继续出现在东城的校园里。

十年精心护育，东城教育集团的一草一木、一人一物已与林校长融为一体；而林校长也正在执着追梦的教育征途上，践行教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范的统一，成为无数教育人前行的灯塔。

人物小档案：

林正范，杭州师范大学东城教育集团理事长，杭州师范大学教师发展中心主任，享受国务院政府特殊津贴专家，历任杭州大学高等教育研究所所长、浙江省教科院常务副院长、浙江教育学院副院长、杭州师范大学校长。兼任浙江省教育学会常务副会长、浙江省中学社会教育研究会会长等职，先后出版了《现代学校管理原理》《自主管理与管理效率》《高等教育管理新论》《学习与评价》《课程更新与教师行为的变化》《教师学习新视野》《高等教育评价—质量的观点》等专著。