梁奇

【摘 要】随着我国素质教育的发展和演化，学校教育越来越重视学生核心素养的培养。所谓核心素养，就是指学生在进行学科学习的时候所具备的学科基础素养和学科基础思维，在学习和与别人合作交流的过程中培养出的综合能力。而小学数学中的数感培养是数学学习中的学科基础素养之一，那么如何培养小学生的数感，使他们在高阶数学学习中能够有很高的效率，则成为了现阶段教师们特别关注的问题，而相关的教学实践方法也层出不穷。本文主要以新兴的扑克游戏为主要讨论对象，从现阶段小学低年级学生数感培养中的问题入手，探究扑克牌游戏在培养小学生数感的教学实践策略。

【关键词】扑克牌;小学生;数感

扑克牌游戏是一种大家熟知的游戏，扑克牌轻便易学，并且牌中的游戏规则也十分贴合小学生数感培养的原则，因此，利用扑克牌游戏在课堂中培养小学生的数感是一个十分便捷高效的方式。同时，由于低年级段的小学生脑部发育尚不完整，其注意力不够集中，对无聊死板的教学模式缺乏耐心，如果在课堂中加入有趣新奇的扑克牌游戏可以很好地吸引学生的注意力和好奇心，就能因此提升学生的学习效率和学习兴趣。

一、现阶段小学生数感培养过程中出现的问题

（一）学生数感普遍偏差

由于低年级段的小学生刚刚接触课堂，没有相关的数学数感培养的训练和了解，这就导致了数字这一概念对于小学低年级段的学生来说相对于陌生。加上数感对于学生来说是一种只可意会不可言传的感觉能力，因此，只通过教师的直接教学很难培养出学生自己的数感。这就导致了小学低年级段的学生数感普遍偏差，学习效率偏低。

（二）学生数感学习兴趣匮乏

受到传统应试教育思维的影响，许多教师在进行数感培养教学的时候，过于注重理论知识的讲解和数字的单纯练习。学生们没有相关的数字教学基础，加之教学模式单一且死板，频繁的数字练习使学生们感觉到十分枯燥无聊，消磨了学生的耐心，磨灭了学生的学习兴趣，致使学生学习效率低下，课堂质量大打则扣。

（三）学生缺乏数感实际运用结合练习

学生们在进行相关的数感练习时是与实际脱离开来的。但是数学来源于生活，也作用于生活。对于数字在生活中的应用，也是学生们需要掌握并熟练运用的一项技能。然而在现阶段的教学中，学生们学习时不注重数字运用和生活实际的结合，这就导致了学生们的数字实际运用能力差。

二、扑克牌游戏在小学生数感培养中的实践策略

（一）扑克猜数字游戏，帮助学生熟悉数字

数字对于小学低年级段学生来说是一个陌生的东西，学生首先需要认识数字并且熟悉它们，才可以说下一步。因此，用有趣的方式配合数字练习让学生们学习并且熟悉数字是所有数感练习中的基础。

例如，扑克牌中的每一张牌都代表着一个数字。其中A代表着1、J代表着11、Q代表着12、K代表着13，教师可以先让学生们记住这些特殊字母所代表的数字，然后抽取扑克牌，让学生们在规定时间内猜出其所代表的数字。学生们可以组队完成，也可以自己单独完成，从而提升学生们的数字熟悉度和大脑数字转换的能力，提升学生的数感。学生在参与游戏的过程中，不仅活跃了课堂的氛围，还能提高其积极性和学习兴趣。

（二）扑克比大小游戏，帮助学生掌握数字排序

每一个扑克牌所代表的数字是有大小区分的。其顺序为3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K、A、2、王。这些数字有的和阿拉伯数字排序一样，有的却又是自己的规则。教师在为学生们讲解了扑克牌中的规则和阿拉比数字的规则后，可以让学生们分别按照数字的大小排序规律和扑克牌的数字大小排序规律来进行反应游戏比赛。

例如，教师可以将学生分成平均的组别，进行扑克卡片抽取，并且按照阿拉伯数字和扑克牌数字规则进行排序，正确率最高且用时最短即为比赛第一名，教师可给予相应奖励。

通过这样的游戏趣味练习，不仅可以让学生们熟悉数字的大小排序，还能锻炼学生的大脑灵活度和数感基础素养。同时，进行小组合作也可以提升学生的交流沟通能力、组织协调能力等综合能力，提升学生的核心素养。

（三）扑克买东西游戏，帮助学生学会实际运用

数感只有运用在生活和学习中才能发挥其真正的作用。教师在运用扑克牌游戏让学生进行数感练习的时候，同样也要注重将数感和生活实际运用相结合。

例如，教师可以搭建一个良好的废物利用的平台，让学生们将家中自己用过但完好的闲置物品拿到班级中进行半价售卖。学生们可以先拿扑克牌作为纸币进行交易，按照阿拉伯数字的规则，JQKA分别代表11、12、13、1元，然后进行交易。

这样做的好处不仅是可以帮助学生将所學和所掌握的数感运用在生活实际中，使用运算加减法换取物品，也可以帮助学生形成一种节约和废物利用的好习惯，从而提升学生的综合素养。

三、结语

综上所述，在小学低年级段巧用扑克牌进行学生数感训练可以提升学生的数感，进而提升学生的核心素养。因此，扑克牌在小学学生数感训练中的运用还有待教师进行更加深入的研究和创新。

【参考文献】

[1]郭广平.浅谈小学数学教学中学生数感的培养[J].学周刊，2019，04

[2]乔利荣.趋于阶段性的小学“数感”培养[J].数学学习与研究，2019，04

[3]吕伟琴.基于数感培养的小学数学教学策略的实施[J].中国校外教育，2019，04