张金芳

摘要：伴随着我国社会经济的飞速发展及信息技术水平的提升，外语学习得到了人们的广泛关注。日语教学能够有效提升人们的日语交流水平，并为日后的工作学习奠定基础。把情境教学法应用到日语教学过程中，能够有效提升教学质量，下面本文主要论述了我国日语教学中出现的问题，然后分析了情境教学法在日语教学中的应用，希望能够有效提升日语教学工作质量。

关键词：情境教学法;日语教学

中图分类号：G623.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0133-01

1.前言

学好外语能够更好的与其他国家进行沟通交流，到目前为止，我国大部分高校都开设了日语课程。时代的发展和学生的特性促使高校必须在教学方式上进行创新和发展，才能够产生良好的教学效果。而语言环境在人们的外语学习中发挥着不可忽视的重要作用，良好的语言学习情境和氛围，能使外语学习达到事半功倍的效果。

2.日语教学工作中出现的问题

2.1 日语教学方式有待革新。大部分高校日语教学模式比较落后，并没有根据学生的学习需求制定相应的教学方案，这样就制约了日语教学的效果和质量。另一方面，学校和社会环境对于日语教学的影响，使多数学生开展日语学习的目的是通过考试和获取相关证书，使得日语教学没有实质性效用。现在，大多数高校对于日语专业成绩进行考核的方式是考试和过级，考试成绩的高低和是否过级成为了判定日语学习成效的主要方式，高校日语教学没有对学生进行日语学习实质性意义和功能的教育。

2.2 日语学习环境有待完善，学生的学习兴趣有待提升。日语教学工作的落实需要良好的教学环境支持，当前学生的日语学习兴趣较低，影响教学质量提升。自身的学习意识和努力意识是良好学习的基础，只有学生自身对于学习产生兴趣，才能展开良好有效的学习。日语自身的语法比较复杂，音变现象较多，在学习中困难较大，教师不能对于学生的学习进行引导和激发，很容易使得学生在学习中半途而废和知难而退。

2.3 日语教学团队素质有待提升。目前的高校日语教学工作质量及教学团队素质有待进一步提升。高校的不断扩招以及经济的飞速发展给日语学习带来了较大的发展机遇，报考高校中日语专业的学生越来越多，高校日语教师在数量和专业素质张都不能满足教学需求。

3.探究情境教学法在日语教学中的应用

3.1 情境教学法在日语课堂教学中的应用。情境教学主要是把学生放在学习的重心位置，在日语课堂教学过程中充分发挥情境教学法的作用，能够有效地提高学生日语课堂的学习成效。在日语课堂教学中，教师要从课堂教学和日语教育的可观规律出发，通过创设情境和氛围，向学生进行日语知识的传输。适当的情景模拟可以提高教学的互动性和学生的学习热情和学习积极性，教师在教学过程中就所学的内容设置一些场景，可以提高学生的学习积极性，同时提高学生的语言表达能力和会话能力。教师在课堂中创设教学教学情境的时候，可以借助现代化的影音资料和多媒体手段，这样可以加深学生对所学内容的直观了解和感性认识。另外，教师可以结合课堂与日语学习的特点，创设趣味性和互动性较强的游戏，如：利用“あいーいえーえきーきもの”之类的形式，要求不许重复，接不上的同学要表演一个日语节目，这样既可以调动学生的学习兴趣又能够增强学习内容的深刻性，提高学生的课堂日语学习效率。

3.2 情境教学法在日语生活教学中的应用。情境教学法在日语生活教学中的应用主要可以分为两大类：一类是日本生活及文化的了解学习。高校日语教学任务包括对日语使用国家的生活及文化学习。学习和掌握一门外语，必须对其包含的文化进行了解，了解日本与我国文化的差异，才能真正掌握日语。在日语的表达习惯中，许多是受到了日本文化特征和日本民族独特的思维方式的影响。对于日本的生活和文化进行学习，才能深刻体会语言的表达习惯和单词的使用禁忌，逐渐积累相关的单词在特定的文化背景下的语言表达，促进日语学习的成效。在老龄化程度较高的日本，称呼老年人基本使用的是“お年寄り”、“年配”、“年を取る”。应避免使用禁忌语“枯れる”、“死ぬ”、“落ちる”等。另一方面，要为日语学创设生活情境，增加学生的学习体验。教师要督促学生促进日语在日常生活中的融入性和使用性，例如让学生在生活中通过网络对于日语报纸、电影、动漫等进行涉猎了解，多媒体图文和声频并茂，学生能在得到直观感受的同时，感受到原汁原味的日本文化和異域风情，增强学生对于日语的生活化学习。

3.3 情境教学法提升日语教学专业水平。日语教师的综合素质及专业水平直接关系到教学质量的提升，只有不断提升日语教师的教学专业水平才能为学生的学习奠定扎实的基础，促进学生的日语情境教学。首先，教师要对自身的日语专业素养进行与时俱进的提高。教师在进行日语专业水准提高的同时，还要注重对于日本民俗生活和文化知识的积累，保证能够在教学中为学生的日语学习创设正确合理的教学情境。其次，情境教学是将抽象的日语知识进行生动化和形象化的过程，这对于教师表达和课堂掌控等能力有较高的要求，教师应注意增强自身在这些方面的素质，为日语课堂良好教学情境的展开奠定基础。教师要不断进行增强自身素质的学习，对自己的教学能力和水平进行提升。最后，教师在开展日语情境教学时，要注重互动和启迪的作用。

参考文献：

[1] 彭佳莉.情境教学法在日语教学中的新运用——日剧视频片段教学法授课心得[J].新课程研究（中旬刊），2015，（05）：60-61.