【摘 要】随着改革开放，中国人对学习英语越来越重视，进入新世纪，申办并成功举办北京奥运会，加快了融入世界的步伐。而英语学习的热潮也波及到了学前儿童，很多父母也越来越重视幼儿英语教育。本文将对学前儿童学习英语存在的问题以及其解决的对策进行探讨。

【关键词】重视;幼儿英语教育;问题;对策

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0248-01

幼儿学习语言的关键期是3岁到6岁。在这个阶段，孩子对外界的事物都抱有强烈的好奇心，加上热衷于模仿，能很快地与外界进行互动，因此，学习语言的速度会非常快。但是由于部分中国式家长在孩子英语教育方面操之过急，理念以及方法使用不得当，致使幼儿学习英语的问题层出不穷。

一、存在的問题

（一）让幼儿开始学英语就要认字母、背单词

很多家长都知道，字母和单词是每个孩子在英语学习中首先要掌握的，由于孩子缺少对这些东西的接触，所以，家长就让孩子死记硬背，这种教育方式是非常不可取的。这样很容易挫伤孩子学习英语的积极性，同时也给孩子带来不好的学习方式，将孩子们的英语学习方法推向死记硬背这个死胡同。

（二）幼儿英语教学资源匮乏

第一，师资力量单薄。首先，社会上的幼儿教师大部分毕业于幼师专业学校，在校学习的内容很多，其中以学前教育相关的专业理论知识和专业技能为重。因此，英语在幼师专业学习中很难得到重视。在某些幼儿园里，幼儿英语教师的能力不达标就开展英语教学，其教学效果不但不理想，更不会促进幼儿全面发展。第二，教材不符合幼儿学习特点。学前儿童时期的教育应以幼儿为本，在遵循幼儿身心发展特点的前提下，以幼儿的兴趣为主。学前儿童时期的幼儿学习是受兴趣和需求直接驱动的，如果想让幼儿成为学习中的主动者，那么幼儿的兴趣和需求必须得到足够的尊重，而不是强迫儿童做他们不想做的事情。所以，符合幼儿学习特点的英语教材对于幼儿的英语学习就变得至关重要。第三，缺少良好的英语习得环境。语言发展依赖于环境，即在相应的语言环境中，通过模仿、学习和实践才能得到一定的发展。在什么样的语言环境中长大的孩子就会掌握什么样的语言，体现在语言的种类，说话的口音，以及其他语言特征。因此，良好的语言环境是幼儿学习英语的必要条件，也是幼儿重要的教育资源。

二、解决对策

（一）让学前儿童在游戏中快乐的学习英语

幼儿天性好动，注意力不易集中，所以课程形式要丰富多样，不能枯燥无味，因此游戏在活动中起着主导作用。如角色游戏，在英语学习过程中，可以让孩子通过扮演不同的角色来学习，也可以假想是在和朋友的交往中，他一会儿要扮演那个朋友，一会儿要做回自己，通过不同角色的扮演，锻炼孩子的英语口语。

（二）选择适合幼儿学习英语的教材

首先要贴近生活，因为语言最大的用处就是用来日常交流。因此，通过生活中常见的事物来引导幼儿的语言学习，不但可以引起幼儿学习英语的兴趣，也可以间接的告诉幼儿英语学习就在身边;其次要符合幼儿的年龄以及认知程度。因为孩子年龄较小，对很多事物的认识如同一张“白纸”，切不可拔苗助长，否则幼儿会丧失学习的兴趣;最后要帮助幼儿全面发展。一本优秀的英语教材，不但应该帮助幼儿学习各种知识点，记忆各种单词，更应该帮助幼儿开阔视野，初步了解外国的文化和风土人情，在学习知识的同时，还能增长见识。

（三）给幼儿创造一个良好的英语学习情境

环境是幼儿学习的重要资源之一。首先，观察是幼儿学习的主要方式，如果幼儿园里营造出良好的英语学习环境，如在教室的建构区、美工区、生活区等地方的布置中加入英语字母或者单词等装饰，那么幼儿就会通过观察，在无意识的学习中增长知识;其次，幼儿教师积极创建英语课以外的语言情境也是幼儿学习英语的重要途径，因为语言的学习必须通过实践，因此，在入园时的问候、离园时的道别都可以用英语与幼儿进行互动，从而促进幼儿学习的兴趣。

总之，对于幼儿学习英语，家长应该掌握正确的教育理念和方法，不能因为心急，而拔苗助长，幼儿教师在幼儿园里也应为幼儿创设一定的英语环境，让幼儿置身其中，潜移默化的感受并学习英语，社会也应该重视幼儿英语教师师资力量薄弱的现象，相关部门应采取一定的措施，改善其现状。

【作者简介】

贾镇溶（1998～），女，汉族，四川南充人，研究方向：学前教育。