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谁偷走了孩子的上进心

2019-11-06

新班主任 2019年9期
关键词:上进心自主性男孩

马志国

心理学者,应用心理学研究员,知名心理咨询师,中国心理学会会员,中国青少年研究会心理健康专委会委员,中国教育家协会理事,国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委員,全国网上家长学校特聘心理健康专家,CCTV等多家电视台心理节目特邀专家,著有《怎样做学校心理咨询》《做一个心理健康的教师》等著作40余部。

问题:孩子没有上进心了

这一天,一对中年父母陪同孩子远道来访。

初步沟通后我了解到,男孩的父母都是大学毕业,父亲是单位的领导,母亲是单位的业务尖子,都是很优秀很有成就的人。男孩是个初中生。初次见面,从他的言谈举止中我发现这是一个善良、懂事、文静的孩子,给人的第一印象非常好。我差不多可以确定,这是一个优秀的男孩。这样一个男孩会有什么问题?父母又为什么不顾路途遥远急切来访?

我先与男孩的父母进行了交流。男孩父母几乎异口同声地说:“可把我们愁死了!您说,这孩子对学习怎么没有上进心了?”

问题的诊断必须要具体情况具体分析,必须要有具体的沟通。于是我问:“怎么叫没有上进心?请说说具体情况。”

男孩父亲抢先说:“怎么说呢?这孩子就是做什么都没有热情,做什么都是无所谓,做什么都是漫不经心、吊儿郎当,没有一点精气神,没有一点上进心。他马上上初三,就要中考了,这种状态怎么能行?

“别的不说,他在玩的时候也是一副懒洋洋的样子。周末下午,为了调整他的状态,我提议去打羽毛球。

“到了外面,我拿出架势,努力制造一种争个输赢的气氛。可他对我的热情毫无反应,接球慢慢腾腾,发球松松垮垮。我心里那个急呀!十几岁的男孩子,怎么会这个样子?”

男孩母亲接过话来:“这孩子,你让他干什么就干什么,你让他怎样就怎样,可他没有一点积极性,也没有一点热情。”

虽然我有了一些判断,但还是问:“那学习上的情况呢?”

男孩母亲说:“连玩都这样,学习就更别提了。我们对孩子抱有很高的期望。小学的时候,我负责辅导他的学习。我这个人急脾气,看到孩子哪里错了,就发脾气,大声呵斥。结果他好像让我给吓傻了,听话是听话了,却越来越不会学习了。记得刚上小学的时候,他有一次连100以内的加减法都不会了。”

男孩父亲接着说:“我看这样下去不行,上中学后就由我来辅导。我压住性子不着急,但是,我看孩子的学习方法不好,看孩子学习习惯也不好,就让孩子照我的方法来。孩子有不同意见,开始还会说出来,后来就什么都不说了,我说什么就是什么,让怎么学就怎么学。即使这样,他的学习成绩还是不行。我们看着着急,他自己却一点也不知道主动学习,甚至不想去上学了,什么诱惑都不灵了……”

我追问道:“诱惑?什么诱惑?”

男孩父亲不好意思地笑了:“为了激发孩子的上进心,我们经常给孩子买这买那。小时候,这样的诱惑还有点用,到现在什么诱惑他都不动心了。前不久,我们说如果他努力上进,就给他买一个苹果手机。他却一点心动的感觉都没有,还是那个样子。他现在根本不和我们交流了,只知道唯唯诺诺,根本就问不出个话来。”

男孩妈妈抢过话头说:“更气人的是,孩子学习不好也不知道努力了,上课回答不出问题,考试考得不好,他都无所谓。他是很听话,该做作业了他就去做作业,该学习了他就去学习,请老师辅导他就点头,去上课外辅导班他就去。可他自己就是没有上进心,没有积极性,没有热情。”

沟通至此,我对他们的问题已经心中有数了。但是,我还是重复了他们的问题:“是啊,是谁把孩子的上进心弄丢了?”

解析:父母亲手扼杀了孩子的上进心

在男孩父母反思的时候,我和男孩单独进行了深入的交流。男孩求助的愿望非常强烈,我们的交流很顺利,这让我很意外。

男孩说:“虽然是爸爸妈妈要我来的,但是我看得出来,您是可以帮助我的人。”

我诚恳地说:“感谢你的信赖,有什么问题我们一起来想办法。”

没想到男孩接下来开口便是:“在他们眼里,我做什么都是错……”

我有些意外:“这是什么意思?”

“比如学习方法,他们总说我的学习方法不行,要我按照他们的方法来。就说学习英语吧,小时候妈妈辅导我,就知道训我,训得我一提英语就害怕,一提英语就犯怵。后来我长大了,知道英语不学不行,知道自己应该努力。可是,当我摸索出一点方法的时候,爸爸却说我的方法不好,强制我按他的方法学习。我爸爸是很自大的人,这也许有点贬义了。他从来不问我的想法,在学习和生活上,什么都要我听他的。他好像是帮助我学习了,其实怎么说呢,我觉得都是帮倒忙。可是我不敢说,不能说,我只有听他们的,他们说什么就是什么,他们让干什么就干什么。他们还总说我懒,说我不动脑子。他们都给我安排好了,我不懒能怎样?我还动什么脑子?说我懒就懒呗,说我不动脑子就不动脑子呗。”

说到这里,男孩咧了咧嘴,像笑,又像哭,让我心里很难受:“你是说你习惯了?”

男孩看着我:“是的,我习惯了,也练出来了,练得乐观了,乐观得有点没心没肺、没脸没皮了。可是,我能怎样?我不这样早就垮掉了,我不想让自己垮掉……”

看着男孩满是泪水的双眼,我伸手抚住了他的肩头。是的,谁都会保护自己的心灵。可是,在父母的不断打击下,男孩要想保护自己的心灵不被彻底摧毁,除了这最后的一招还能怎样?

男孩平复了一下自己的心情:“跟您说心里话,虽然我的学习成绩不好,虽然学校里没有鲜花和掌声给我,但是,让我感到快乐的地方还是学校。我不想回家,我怕回家,回到家里我只感到压力。在我的记忆中,他们没有给过我一句肯定的话,没有给过我一点自主的权利,只知道训我,只知道说我不行,只知道找机会打击我……”

我问:“打击你?”

男孩回忆说:“小时候,我有话都和他们说。上小学的时候,我跟他们说我喜欢班上的一个女孩。那只是一个小孩子的天真想法,长大了就过去了,我不愿意再提起那件事。可是,爸爸偏拿这样的事打击我。一次,他给我说的学习方法,过后我说忘了。他就说,你喜欢的女孩怎么不会忘呢?从此,我再也不和他们说心里话了。

“我爸爸在单位里是领导,把工作上的劲头都拿到家里来,总是说,我就是要结果,你说你努力了,结果呢?

“我知道,我的学习不好,可是这只怪我自己吗?是谁让我成了这个样子?尽管这样,我也还在努力。真的,我是在努力的,我是想上进的。我不玩手机了,不玩电脑了,上课走神的时候少了,听讲的时候多了,回家也想方设法完成作业。我没有气馁,我没有放弃自己。老师,我真的没有放弃!可是,他们只知道要结果,不管我努力的过程,我……”

男孩的泪珠终于滚落下来,里面有委屈,有无奈,有抱怨,有伤心……

当我和男孩的父母再次坐到一起的时候,他们都表示,孩子变成今天这个样子有自己的责任。于是,为了促进他们深刻反省,我介绍了与男孩交流的内容。

最后我说:“是的,孩子今天这个样子,父母有不可推卸的责任。即便这样,孩子还说不想垮掉,不想放弃。聽着孩子的诉说,我的心阵阵作痛,如果不是孩子不敢说,我真想让你们当面听听孩子的诉说。为什么孩子没有了上进心?是谁把孩子的上进心弄丢了?现在二位可以给出答案了吗?”

男孩父亲低垂着头说:“是被我们给扼杀了。我把在单位的作风带到了家里,在孩子面前太强势、太严厉了,不让孩子说话,不管孩子怎么想,只知道让孩子完全服从。”

男孩母亲两眼盈满泪水:“我也是个强势的人,脾气太急,对孩子太狠,对孩子总是看不顺眼,打击孩子,呵斥孩子,压制孩子。是我们亲手扼杀了孩子的上进心。”

是的,向上之心原本是孩子的天性,却往往被父母亲手扼杀。父母都期盼自己的孩子很棒,强势的父母更希望孩子强过自己。但生活就是这样怪,强势的父母偏偏会培养一个弱势的孩子,越是争强好胜的父母越会有个不求上进的孩子。

这是为什么?父母太强势,往往不利于孩子自主成长。强势的父母,往往会在不知不觉间从根本上剥夺了孩子生活的自主性,剥夺了孩子生命发展的自主性,剥夺了孩子心灵成长的自主性。有时候,这样的父母恨不得代替孩子生命的成长,代替孩子心灵的发展,代替孩子的生活,让孩子完全成为自己手里的木偶人。一个完全失去自主的孩子,哪里还会有什么上进心?哪里还会有什么积极性?哪里还会有什么生活的热情?

并不是每个家庭都是这样的亲子关系,也并不是每位强势的父母都这样对孩子。但是,父母扼杀或压制孩子自主性的现象,并不少见。

对策:让孩子自主生活

作为心理咨询师,为了避免加深亲子冲突,我在孩子面前很少明确表明态度倾向。但是,在跟男孩交流时,面对男孩的泪水时,我意识到不能不给男孩力量。我握住了男孩的手:“马老师相信你,马老师支持你!我们要过程,我们不放弃!”

随后,我就心理自救策略给予了男孩具体指导。男孩接受了两个原则:一个是低起点,另一个是小目标。男孩表示将按照这两个原则,自己制订作息表,自己制订自学课表,坚持自主学习,努力做学习的主人。就此,我们进行了具体讨论。最后,在我的提议下,男孩提出了对父母的希望:希望少训斥我,让我安排自己的学习。

最后,男孩父母追问:“我们怎么改变呢?”

孩子的生命是自主的,孩子的生活更应该是自主的。我们的一切教育,最终应该是放手,把自主还给孩子,让孩子自主地生活,自主地成长,自主地发展。而不是以盲目的高期望扼杀孩子的自主性,剥夺孩子自主生活的权利。

沟通了这个意思,我问:“二位自己有什么想法呢?”

男孩父母是素养和悟性高的人,不再愁眉不展,再次异口同声地说:“不再管孩子那么多,让孩子自主地生活,自主地学习。”

我也笑了:“好,有一种爱叫放手。放手,就是把自主权还给孩子。当然,还有信任,还有倾听,还有鼓励。只要认识问题解决了,相信你们会为孩子拿出行动。”

大约一周后,男孩拨通了我的电话,说父母变化很大,自己也不再压抑了,学习上更努力了,看到了希望。

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