APP下载

提高英语教学有效性之我见

2019-11-06姚群

校园英语·上旬 2019年11期
关键词:教学做合一有效教学

【摘要】在日常英语教学中,教师们要做到教学做合一,进行有效备课,灵活恰当地运用各各种教学方法来提高英语教育有效性。

【关键词】 “教学做”合一;有效教学;教学方法设计及实施

【作者简介】姚群,安徽省芜湖市第三十九中学。

随着初中英语新课改的不断推进及教学条件的不断改善,初中英语教学较之以往在很多方面都有很大的进步。但是还有很多令人不满的地方如教学氛围不活跃、教学效率低下等等。其重要原因在于老师们没有做到“教学做合一”,忽略了学生的主体地位,没有调动学生的积极性。行知先生说过:教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学,不再做上用功夫,教故不成为教,学也不成为学。那么在日常的英语教学中如何提高英语教学有效性呢?

一、“教学做”合一的真正含义

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。即教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法。事怎么做就怎么学,怎么学就怎么教,教与学都以“做”为中心,最终要学以致用。

二、熟知有效教学的要求

新时期的有效教学要求教师们要做到以下几点:

1.改革备课思路。教师们在备课时一定要结合“教学做合一”的原则,以学生为重中心,以有效教学效果为追求目标。教师在准备时必须考虑到以下几个要素:首先,安排几个学生活动;其次,活动如何安排;第三,活动中会出现什么问题以及如何处理。

2.备课的具体实施。教师备课具体实施时要注意以下几个方面:把握教材内容;驾驭教材,进行“加工处理”教材;突出教学重点,突出教学难点;创造创造性使用教材。一切以学生为中心,要让学生们真正地“做”起来。

三、进行有效的教学方法设计及实施

正如加涅所言,凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。 “有效教学”的“有效”,主要是指在教学活动中使学生获得了发展,学生有无发展是衡量教学是否有效的科学标准。在此笔者想结合自己的教学实践谈论一下 “教学做合一”在英语教学过程中的实施。

1.巧妙地导入。苏赫姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就给予传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂导入是教师引导学生参与学习的过程与手段,它是课堂教学的必须环节。老师们要根据教材内容,学生特点来确定。这里笔者想以牛津英语7B Unit2 Integrated skills 为例,本课时的重点内容是职业,所以笔者是这样安排的:首先呈现笔者的一张全家福,問学生一个问题Do you know them?学生们集体回答Yes.笔者接着问了第二个问题What am I?学生们齐声回答A teacher. 然后再问一个问题Do you want to know more about jobs?学生们都激情饱满地回答Yes笔者顺着学生的答案说一句Thats good, lets know about more jobs together。这样就很流畅地过渡到了新课。用学生熟悉的人或物来导入新课可以让学生觉得轻松自然,课堂很快就有“动”静了。学生已经在“做”了。

2.灵活运用各种教学方法。以前的固化思维就是教师以教定学;而现在,我们不仅要从学生的学出发,还要从学生做的角度出发,以做定学,以学定教,从而开展教学工作。教师要依据学生的特点,教材特点在不同的教学环节运用不同的教学方法。在此笔者想结合自己的一个课例牛津英语8B Unit4 词汇部分来阐述一下。本课时的一个知识目标是要求学生掌握剧院的相关词汇包括curtain,seat,audience,host,fan,exit,entrance等单词。根据词汇的意思和词性笔者采取以下几种方法:

(1)实物教学法:运用教室里现有的设施来带领学生认识生词,如窗帘curtain,座位seat,老师站立的讲台stage以及我们可以出入的地方教授exit 和entrance。这种方法直观性强。

(2)媒体配合法:笔者为学生们准备了一段慈善演出的视频。学生们在观看的过程中会看到主持人,观众。看完后笔者问学生们What can you see in the video?学生们有的用汉语说出生词,这时笔者就利用最佳时机教授host,audience,fans,actors ,actresses and so on。这种方法具有直观性,趣味性。加深了学生们对教学内容的记忆,大大提高了课堂效率。

(3)游戏教学法:在给予学生们几分钟复习生词之后,让他们参加一个听力抢答游戏。笔者事先录制了几个声音让学生听后做出相应的选择。笔者设计了几个选择题如:1.What is he ? A .a host B .a waiter ;2.Where is the sound from? A, a microphone  B ,a phone。如第1题播放出朱军主持春晚的声音片段,学生立刻能选中A。课堂气氛异常活跃,效果良好。

在实践中,笔者深感行知先生所说的:与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的宝库和宇宙的宝藏。所谓“授之以鱼,不如授之以渔。”教师们要切实领会陶公的教育理念,将“教学做”有机巧妙地结合,让英语课堂“动”起来 ,让其引领有效的英语课堂,提高英语教学的有效性。

参考文献:

[1]周德藩.走进陶行知—教师读本[M].高等教育出版社,2010(115).

[2]孙杰远,叶蓓蓓.有效教学的设计原理、策略与评价[M].教育科学出版社,2013:125.

猜你喜欢

教学做合一有效教学
“三线合一”用法多
人剑合一
“真”学习:基于“教学做合一”的教学方式改进
高娜作品——合一园艺空间设计
“教学做”一体化教学模式在学生本位教学设计中的应用探讨
“教学做”一体化教学模式在中职电子商务专业中的应用研究
基于“教学做”合一模式下的高职机电一体化专业高等数学教学实践探索
基于“教学做”合一模式下的高职机电一体化专业高等数学教学实践探索
浅谈高中英语有效教学策略
小学数学课堂有效教学策略