【摘要】英语教学的目的是培养学生的综合语言应用能力，学生对词汇的掌握对语言综合运用能力的形成至关重要。基于结构主义理论的认识，教师的教仍然是最好的学习方式，但是，教师在教的过程中普遍存在孤立教词、教授过多;方法单一、以一概全;系统性弱、按部就班的问题。针对这些问题，以结构主义理论为指导，提出了有效的词汇教学方法——通过语境讲授词汇;多种词汇学习方法相结合;系统性地讲解词汇。

【关键词】结构主义教学理论;高中英语;词汇教学

【作者简介】吴十梅，甘肃省白银市靖远县第四中学。

一、理论基础

结构主义教学理论是由布鲁纳提出，它强调每一门学科都有其自身的结构和规律性，让学生去掌握其基本概念、基本内容及其内在的联系性;另外，它强调教与学的统一，认为教师的教仍然是最主要的辅导者，教师的教是最好的学习方式;最后，它指出在注重教师教的过程中，要注重学生的自主学习，达到教与学的统一。基于对以上理论的认识，那么学生高中英语词汇的学习，最好的方式就是通过教师的教，让学生掌握词汇的基本概念和内容，从而激发学生进一步发现词汇学的规律。只有教与学的统一，学生才能取得更大的进步。

二、词汇教学存在的问题

词汇教学一直是英语教学的重要组成部分，是高中英语教学的重点和难点所在。以下为教师在词汇教授过程中存在孤立教词，讲授过多;方法单一，以一概全;系统性弱，按部就班等问题。

三、词汇教学方法的研究

1.通过语境教授单词。单词除本身具有词义外，重点在于放在具体的句子和文章中所具有的词义，只有在具体的语境中，学生才能够体验到学习单词的乐趣，极大提高学生学习词汇的效率。以单词present为例，  The boy present at the party was considering asking his father for a book on the present tense as a birthday present. ?I presented him with an album. 在第一个句子里有三个present，第一个present置于名词后，意思是“出席的，在场的”，形容词作定语修饰名词the boy;第二个present置于名词之前，意思是“现存的，当前的”，形容词作定语修饰tense，第三个present被a 和birthday修饰，名词，意思是“礼物”。在第二个句子中，present为谓语动词，意思是“把…交给”。

2.采用多種词汇教学法。英语词汇的教学方法，应该根据其词汇本身的特点，多种多样，除了语境教学法，还有以下几种：

（1）利用英语读音教词汇。准确的发音，有益于学生记忆词汇。语音学也自成一套体系，在学习的过程中有规律可循。例如：利用字母的常见发音去掌握单词。如元音字母在重读开音节中，读音就和其字母的读音一致a[ei]、e[i：]、i[ai]，如：cake theme bike而在重读闭音节的时候就读成短音e[ e ]i [ i ]，如：bed sit。两个辅音字母在一起，通常只发其中一个辅音字母的音。两个元音字母在一起，通常只发其中一个元音字母的基本音。两个元音字母在一起时，发第一个元音字母的基本音。如：boat people soul sea;字母组合or发[ ?： ]和[ ?： ]两种音;字母组合ou常发 [au ] [ ? ]等。

（2）利用构词法特点教词汇。利用单词的词根词缀构词法，词根是单词构词法的核心部分，词的意义主要由组成单词的词根体现出来。词根可以单独构成词，也可以彼此组合成词，通过前缀后缀来改变单词的意义和词性。例如：词根act，意为to do， to drive， 加上前缀counter-，意为反对，构成counteract， 意为和...相抵消，对...起反作用，中和;加上over-，意为过度的，构成overact，意思是行为过火，夸张地表演。掌握了英语的词根，词缀就如同熟知了汉字的偏旁部首，不但有助于推断一些生词的意思，还能帮助我们更加迅速，高效地记忆单词，达到举一反三，事半功倍的效果。

（3）利用规律词，幽默串烧。利用英语中的规律词，编成字数相同，结构相似的句子，读起来朗朗上口。例如：鼓起极大的nerve（勇气），把豪华酒店reserve（预定），享受专人来serve（伺候），这一切我都deserve（值得）。这个句子每句话中的最后一个英语单词都是以erve结尾，发音相同。

3.系统性地教授词汇。给学生讲解单词，不能看到一个就讲一个，这种方式是低效的，我们要找到一条线将要教的单词串联起来，将其系统化，比如：利用语义场有助于提高记忆单词的效率。如围绕中心主题“What should we take when traveling？”，它是关于旅游的时候所需要带的东西，与这个语义场有关的词汇有suitcase，backpack，cellphone ， medicine ， compass ， mobile phone ， umbrella 等。围绕“friendship”友谊，相关词汇有faithful ， frank ， friendly ， fair， real ，responsibility 等。

四、结束语

高中英语词汇教学是整个英语教学的最为基础的内容。词汇教学是一个长期的，有技巧的过程。教师在教学过程中，针对学生的词汇短板，不但要坚持原有的行之有效的教学方法，而且要结合教学内容和学生实际，探索改进词汇教学方法。秉承“学以致用”的教学理念，让学生在掌握英语词汇构成，拼写，含义和词性以外，提高其运用词汇的能力。

参考文献：

[1]高中英语词汇学习策略研究.2015.