【摘要】随着新课改的实行，传统课堂教学中“教师讲，学生听”的被动接受知识的方式逐渐被更灵活新颖的课堂提问形式所取代。课堂提问搭起师生间沟通之桥梁，是课堂重要组成部分。如何采取更有效的英语提问教学方法，使学生更主动参与到课堂教学中，从而达到更好地课堂效果，是值得我们广大英语教师研究的共同课题。在新课程标准背景下，本文通过对初中英语教学课堂提问中所存在的问题进行归因分析，并进一步探索教师在提问中应采取的策略和技巧，以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径，切实提高初中英语教师课堂提问的质量。

【关键词】初中英语;课堂教学;有效提问

【作者简介】孙晓英，江西省德安县第一中学。

课堂提问是师生间联系之纽带，是英语课堂教学的重要组成部分。在新课程标准下，课堂提问在初中英语教学中的作用越来越突出。课堂提问有利于活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性和积极性。但在实际教学实践中，很多教师并没有能做到，在教学过程中仍然存在一些失误。如何科学合理得改进课堂提问的理念，采用正确的提问策略，值得我们去探究。

一、 初中英语课堂提问的作用

苏联教育家苏霍姆林斯基曾给教师建议：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问”，“而疑问能够激发求知的欲望”。在初中英语课堂教学中，语言既是教学手段，也是教学内容。教师应懂得如何将英语运用到课堂教学中去。毫无疑问，“提问”则是最好且最有效的方式。 教师的有效提问可以为学生的语言输出带来冲动和表达机会。在初中英语课堂中，笔者经常会在每个单元的导入阶段，采用 brainstorm 的方法，让学生通过观察图片等，多开口用英文表达自己的看法。另外教师多鼓励内向的同学多发言，多给予他们表达自己想法的机会，提高学生课堂学习的积极性。 此外，教师也可通过即时提问知悉学生对知识点的了解和掌握情况。当前许多学校班级容量大，学生水平参差不齐，在实际教学过程中，教师往往很难准确评估学生的知识掌握情况。通过课堂提问，教师可以根据学生的回答来判断学生对于知识点的理解程度。这有利于教师更了解学生情况，从而开展针对性教学，使学生达到更好的学习效果。

二、初中英语课堂提问存在的弊端

1.初中英语课堂提问的方式过于单一。初中英语教师在教学过程普遍采用的是直接性的课堂提问，知识点之间缺乏连贯性，且在提问之前忽略简单知识的铺垫，过渡性很差。提出问题不久，教师往往直接宣布对错，容易打击学生的积极性。不少教师有时为了教学任务能够及时完成，过早公布答案，学生没有足够的时间去思考这些问题。久而久之，容易使学生养成了不主动思考的坏习惯，影响着课堂提问的有效性。

2.初中英语课堂提问的内容没有侧重点。在英语课前备课环节中，教师都会根据课本内容，制定详细的教学计划，每个教学环节紧紧围绕教学目标。但是在实际教学过程中，学生是一个非常不确定的变化体。有时教学计划的正常进行容易被学生对知识点的掌握情况所打乱。不少教师尤其年轻教师，缺乏经验，遇到预料外情况，容易不知所措。课堂提问的内容变得非常的随意，没有任何的针对性，达不到任何的预期效果。此外，教师对知识点的讲解容易泛化，学生还未掌握知识点，自然无法回答老师的问题。 有些教师的问题设计过于烦琐复杂，令学生抓不住关键点，达不到好的学习效果。

三、提高初中英语课堂提问有效性的建议和方法

1.建立友好的师生关系，营造温馨的学习氛围 。在英语课堂教学中，教师不是课堂的统领者，用居高临下的姿态对学生进行提问，容易使学生反感。教师应多尊重学生，从好朋友的角度出发，进行课堂提问，友好评判学生给出的答案，有错误及时指出。轻松的课堂提问氛围使学生心理和思维都处在一种冷静的状态，利于启发学生的灵感和思维能力，以便对教师的提问做出正确的思考。并且，教师还要多鼓励性格内向和基础较差的学生也参与问答，提高他们对于这门课程学习的积极性。

2.初中英语课堂提问的内容要有衔接性 。初中英语教师应根据学生实际水平科学设计课堂问题，引導学生拓展已掌握的知识。英语课堂提问的衔接性一直被初中教师忽视，课堂提问的内容具有很大的随意性。英语课堂提问衔接性的强弱直接影响到学生对教学内容掌握的程度，对课堂的教学效率，以及学生的学习质量都有着密不可分的联系。提问的难易程度对课堂提问的衔接也有重要影响。课堂提问的内容过于简单，不利于学生对英语知识的掌握和接受，不利于学生主动思考。初中英语教师设置提问的内容是既要有基础知识的回顾，还要留有一定的挑战性，让学生有思考问题的积极性。

3.课堂提问应有效指向教学目标。 教师设计课堂提问，必须根据实际需要，围绕教学目标，从学生的认知能力、认识结构出发，选择合适的问题类型，使问题与学生的实际理解能力相符合，并使提问具有明确的目标，同时能引发学生思考。少问或不问和目标无关的问题。教师必须要认真钻研教材和学生，做到胸中有教材，心中有学生，在掌握全局的基础上提出问题。

四、结语

初中英语课堂提问的教学方式需要教师在今后的教学实践中不断地进行完善和更新，设计的课堂问题需要符合学生实际的英语水平。提高初中英语课堂教学的有效性需要从问题的衔接性和挑战性等方面着手，并且及时消除教学中存在的不良弊端。

参考文献：

[1]曹颖.新课改视阈下的初中英语课堂提问有效性策略探析[J].快乐阅读（上旬刊），2011（9）.