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批判性思维教学法在初中英语阅读教学中的应用探讨

2019-11-06冯蕴

校园英语·上旬 2019年11期
关键词:批判性思维质疑英语阅读

【摘要】鲁迅的《狂人日记》里面有一句话:“从来如此,便对吗?”短短七个字,道出了批判性思维的本质,敢于质疑现存的观点就是批判性思维的开始。在现代社会,批判性思维被普遍确立为教育的目标之一。本文阐述了批判性思维的本质以及对批判性思维在初中英语阅读教学中的应用做了深入探讨。

【关键词】质疑;批判性思维;英语阅读

【作者简介】冯蕴,东台市实验中学教育集团城东分校。

20世纪80年代以来,美国、英国、加拿大、澳大利亚甚至发展中国家委内瑞拉都把批判性思维作为高等教育的目标之一。随着时代的发展,批判性思维显得愈加重要,不仅仅是一个成功人士的必备手段,同时也是培养我国栋梁之材的有效途径,在我国初中英语阅读教学中应用批判性思维教学法不仅可以培养学生们的创新能力,同时还能够使学生学会独立思考更加理智地看待问题。

一、 批判性思维的概念

批判性思维又称明辨性思维或思辨思维,就是通过一定的标准评价思维,进而改善思维,是合理的、反思性的思维。既是思维技能,也是思维倾向。批判性思维指的是技能和思想态度,没有学科边界,任何涉及智力或想象的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能,也是一种人格和气质,既能体现思维水平,也凸显现代人文精神。批判性思维要我们学会发现假设,检验假设,多角度看问题,最后做出明智的行动。

二、 批判性思维教学法在初中英语阅读教学中的意义

当今社会是个信息化的时代,每天都有各种各样的信息在我们身边传播。要学会从各种信息中去分辨那些客观的事实和作者主观的陈述,同时也要有自己的理解。批判性思维是一种求知求真的态度,可以使人独立思考,使人更加理智地看待问题。随着时代的不断进步,我国也实施素质教育,旨在促进学生的全面发展,不仅仅是认知能力和知识的增长,同时也要有冲破盲从,独立思考的能力,学术的进步来自大胆怀疑、假设以及细致、具体和全面的探讨,知识的发展就是学者批判性思维的结果。

三、批判性思维教学法在初中英语阅读教学中的具体实施

1.平等关系的建立是前提。在我国传统的教育模式下,师生之间的关系就好像上下级,课堂上学生与教师之间的沟通极少,一方面学生在面对老师回答问题时会有很大的心理压力,同时会感到紧张、焦虑,所以很少提出问题。另一方面,学生已经习惯了老师给出的就是标准答案。学生们很少发表自己的意见和看法。所以,在教书育人的同时,教师要走进学生的生活,与学生建立平等的师生关系,可以通过彼此兴趣爱好和关注话题来拉近与学生的距离,在与学生交流的同时,逐渐消除学生的紧张和心理负担。这才是在初中英语阅读课堂上应用批判性思维教学的关键前提。

2.鼓励质疑,探讨。在初中英语阅读学习中,教师要告诉学生勇于提出质疑,书本上阐述的观点未必就是正确的。要积极提出自己的看法,要锻炼学生对学术产生怀疑的能力,批判性阅读的重点在于对英语文章中作者的一些看法和观点进行分析。学生要在课堂上勇于发表自己的看法,并不是要一味地批评,否定。而是要对原作者的观点进行科学、合理的判断,同时大胆的质疑、假设。从多方面去看待这个问题,最后得出更加科学合理的答案。例如,一篇阅读文章表明了一种观点:“Chocolate tastes better than mil”,这是在作者看来,学生完全可以提出自己的意见,这个观点是作者主观的想法,并不是代表所有人。学生们完全可以在自己实际体验过后,得出另一种观点“Butter tastes better than chocolate”。

3.互相讨论。在学生们提出质疑,并得出自己的结论之后,可以把学生进行分组,3-5人为一组进行讨论,互相讨论并不仅仅是简单的互相合作学习的过程,更是一个同学之间用批判性思维印证彼此观点的过程。在与彼此讨论的过程中,一方面要客观的理解对方的观点,带有批判性地对观点进行合理的质疑、假设,来引起更加全面、深入的探讨,另一方面也要学会正确的表明自己的看法,在不断地交流印证过程中,不断地消除自己的偏见,拓展自己的思维。同时要让学生认识到,自己的观点并不一定是对的,然后对自己的看法进行反思,从多个角度去看待问题,使学生的批判性阅读过程更加的高效。

4.教师的正确引导。在这次讨论过后,教师可以叫某位同学对这次英语阅读文章的内容进行总结同时发表自己的观点。老师要对这名学生总结的不完善之处进行补充,同时积极鼓励每一位学生都能发表自己的看法。同时由于学生的年龄,经历等客观原因,思维的批判性还很不成熟,往往感性大于理性,同时也比较片面。教师在鼓励学生质疑和发表看法的同时,要在一旁渗透科学质疑,合理假设的重要性,如果只是固执、偏激的质疑,那不仅仅对于学习和个人成长没有任何益处,也很容易造成学生的逆反心理。

四、结语

总而言之,把批判性思维融入初中英語阅读教学中来,不仅可以更好地开展教学活动,还可以让学生更加理性的思考,同时树立更加科学合理的人生观。

参考文献:

[1]余党绪.比教学范式建设更迫切的,是改善我们的思维——关于思辨性阅读教学的思考[J].语文建设,2018(1):9-13.

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