郑丹

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，改变以教师为中心，课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。

一、教师针对性设计小组合作

1.教师应根据不同的教学内容，把合作学习投放在合适的时机

针对英语小组当中存在的问题，所以笔者有一些有效的解决方法，首先就是要从教师方面出发，教师要有针对性的进行小组合作，这是因为不同的一个教学内容应该要放在不同的学习进度上去布置作业，这样比较有针对性，而且不同的小组的整体合作能力也是不一样的，因为不同小组的人员合作安排并不是十分的均匀，有成绩好的，有成绩差的，所以参差不齐，不容易去进行教学，所以教师要采取不同的合理的形式，而且针对一个活动当中必须要有分工才可以，这样每个人才能参与到其中，而且不能是每一次都是一个人去进行演讲或者是进行表现，每个人都应该有表现的机会才可以。

2.借助必要的信息主動构建知识结构

第二个去实施的策略应该是合作学习，要借助必要的信息主动构建一个完整的知识体系，小组学习当中一般会布置任务，这些任务比较零散的分布在每章当中，所以要能够把它们完整的串联在一起才可以，老师可以帮助学生去复习一章，然后让学生们自己去参与到整理知识体系，这样有利于他们学习英语，而且英语合作学习不一定要采取什么演讲的方式，或者是你问我猜的方式，可以用一些比较有趣的，例如说去用一些比较新颖的方式，去进行相关的表演等都是有利于学生记住英语的，当然英语学习是离不开背单词的，所以每个小组要去规划大家背单词的进度，以及什么时候去检查，老师在什么时候进行总的检查，这样比较有条理，有条不紊，虽然英语学习比较的枯燥，但是教师可以通过一些方法，提高学生学习英语的积极性。

3.教师要根据小学生不同年级来安排小组规模。

第三个解决英语小组合作学习的策略是教师可以根据小学生不同年级来安排小组规模，这一点主要是因为每个年级所呈现出来的特点是不一样的，低年级的他们注意力比较的难集中，但是比较有好的创新能力，高年级的比较能够集中注意力，但是在思考问题上可能有一些死板，各有各的好，而且低年级和高年级的英语合作，可以让高年级的带领低年级的学生学习，他们会有一些方法去提高他们的英语学习能力，不管是低年级的还是高年级的都是比较喜欢上有趣味性的学科，不喜欢枯燥的学习，所以一般来说英语教师应该要用一些活动让学生参与到其中去学习。教师可以去举办活动，对于赢的人，给予适当的奖励，这样能够引起他们学习英语的积极性。

二、提高小学生的小组合作能力

培养小学生小组合作能力，首先教师应该要做的就是创设一个适合学生学习的情境，这样使小组的合作气氛比较的热烈，每个人都有兴趣去参与到其中，这样提高了他们学习的能力，而且小组合作是为了学习的更好，而且除此之外还有一个方面就是可以提高团队协作能力，这也是一种十分重要的能力。

第二点培养小学生小组合作能力是要求他们能够把组内每个人进行合理的分工才可以，这样在老师分配任务的时候能够及时的给每个人分配好任务，而且每个组都应该要有一个组长才可以，组长的领导能力也十分的重要，它能够带领这个组把老师的任务完成，能够做得更好，对于组员有哪些问题不是十分了解的时候应该要进行及时的解决，这样分工明确，各司其职，大大的提高了整个组的学习效率，也能够迅速的掌握英语知识。

3.最后一点就是一个大班老师讲起来的话会十分的混乱，每个人都在说自己的事情，老师布置任务的时候，就会讨论，整个班级就会比较的混乱，不利于学生的学习，所以按照小组进行分工之后，这样就比较的有秩序，而且对于表现好的小组，老师要给予适当的奖励，这样优秀的组就会更加的愿意去学习，适当的鼓励是十分的重要的，能提高学生们学习英语的积极性。

综上所述，小学生学习英语的方法有很多，但是应该要利用好方法，这样才能够提高学生学习英语的能力，提高他们学习英语的积极性，为学生未来的学习打好基础。

责任编辑 龙建刚